osnovy_Fizo
.pdf
|
|
опущенными руками в |
опущенными |
|
опущенными |
|
||||||
|
|
положении |
|
руками в положении |
руками в положении |
|||||||
|
|
одновременного |
|
одновременного |
одновременного |
|||||||
|
|
прижатия |
к |
стене |
прижатия |
к |
стене |
прижатия |
к |
стене |
||
|
|
спины, пяток, ягодиц и |
спины, |
|
|
пяток, |
спины, |
|
|
пяток, |
||
|
|
затылка. |
Стопы |
при |
ягодиц |
и |
затылка. |
ягодиц |
и |
затылка. |
||
|
|
этом должны |
быть |
Стопы |
при |
этом |
Стопы |
при |
этом |
|||
|
|
сомкнуты вместе. |
|
должны |
|
|
быть |
должны |
|
|
быть |
|
|
|
|
|
|
сомкнуты вместе. |
сомкнуты вместе. |
||||||
Общее
Оценивая уровень подготовленности, следует принимать во внимание реальные сдвиги учащихся в показателях физической подготовленности за определённый период времени. Следует принимать во внимание, что в дошкольном возрасте начинают развиваться не все физические качества,
следовательно, необходимо строгое выполнение принципов подхода к программе физического развития с учетом физиологических особенностей детей.
При оценке сдвигов в показателях развития определённых физических качеств педагог должен принимать во внимание особенности развития двигательных способностей, динамику их изменения у детей по отношению к самому себе, исходный уровень достижений конкретных учащихся.
При прогнозировании показателей гибкости и координации результаты могут быть довольно высокими, если использовать методики гимнастических упражнений.
Следует учитывать сенситивные периоды развития детей и не ставить задачи получения высоких результатов развития силы и выносливости -
физических качеств, эффективно развивающихся в возрасте после 12 лет.
Задания педагога по улучшению показателей физической подготовленности должны представлять для учащихся определённую трудность, но быть выполнимыми.
Учащиеся, отнесённые по состоянию здоровья к подготовительной медицинской группе, оцениваются на общих основаниях, за исключением тех видов двигательных действий, которые им противопоказаны.
51
Дифференциация программного содержания
Реализация дифференцированного подхода в процессе реализации
программы возможно на основе применения различных вариантов однотипных
упражнений для различных категорий детей и групп здоровья. |
|
||
Следует отметить, что гимнастические упражнения |
показаны |
||
практически всем группам здоровья. |
|
|
|
Вместе с тем необходимо |
использовать |
различные |
варианты |
упражнений, используя принципы индивидуального дифференцирования
нагрузок в физическом воспитании, в основе которого лежит
«дифференциация детей по уровню их физического развития, двигательной подготовленности и особенностям имеющихся у них двигательных нарушений»
и «принципы коррекционности (адаптивности)» (Примерная основная
общеобразовательная программа дошкольного образования «Диалог»).
1.Рекомендуемая образовательная среда
В настоящей программе понятие «образовательная среда» принимается как часть «окружающей, социальной, образовательной, предметной сред»,
имеющая образовательный развивающий эффект и определяемая как «система объектов и средств природно-социально-предметного окружения,
обеспечивающая, в соответствии с социокультурными нормами, личностное развитие и нравственное становление ребенка, а также позитивное продвижение его в формировании отношений к Миру» (прим.: автореферат диссертации на тему: «Педагогические условия организации развивающей предметной среды в дошкольном образовательном учреждении»,
О.Р.Родионова , Москва 2000 г.).
Выделены следующие компоненты образовательной среды:
- объекты социальной среды (семья, сверстники, другие взрослые,
дошкольные образовательные учреждения)
52
-«одухотворенные, одушевленные» объекты предметной среды
(предметы обихода, гимнастические предметы, учебно-методический комплект,
специальные электронные игры, дидактические игры, игрушки и др.).
Таким образом, образовательная среда детей дошкольного образования очерчена достаточно широким кругом. Для целей физического воспитания такой широкий круг имеет важное значение, поскольку движение сопровождает ребенка не только в дошкольном учреждении, но и в быту, в семье, среди
сверстников.
Физическое воспитание имеет особый характер. От его правильной организации, подчас, зависит жизнь и здоровье ребенка. Достаточно сказать,
что обучение ребенка группировке может спасти ему жизнь при падении, не
говоря уже о том, что неправильная осанка ведет к смещению внутренних
органов, вследствие чего нарушаются их функции, а, следовательно, могут возникнуть серьезные заболевания.
От физического воспитания зависит развитие мозговых функций,
развитие речи, памяти и т.д.
Таким образом, просветительская работа с родителями, членами семьи
выходит на главный план.
Родители, семья должны принимать активное участие в физическом воспитании ребенка, приучать его к регулярным занятиям гимнастикой через утренние зарядки; повторения упражнений гимнастики, изучаемых в дошкольном учреждении; организации игр; контроль за правильным
выполнением методик упражнений, включая дозировку и дыхание. |
|
|||||
Важным в этом процессе является |
пример, |
совместное с |
детьми |
|||
выполнение упражнений. |
|
|
|
|
||
Для |
этих |
целей |
необходимо |
посещать |
открытые |
уроки, |
консультироваться с педагогом, читать специальную литературу и учебно-
методический материал, изданный к программе.
Программой предусмотрен учебно-методический комплект, который может быть использован в работу по физическому воспитанию детей.
53
Это - учебно-методический комплект под редакцией доктора
педагогических наук, профессора кафедры методологии гимнастики Ирины Александровны Винер-Усмановой.
Особенно важное значение имеет профессиональная подготовка
педагога.
Авторами разработана программа повышения квалификации педагогов,
одобренная Министерством образования и науки РФ, разработан ее
электронный курс, позволяющий вести дистанционное обучение.
Важным в |
образовательной среде является спортивное оборудование и |
оснастка. |
|
Программа |
представляет необходимый перечень оборудования и |
гимнастической оснастки.
КОМПЛЕКТНОСТЬ ПО МАТ.ТЕХН.ОБЕСПЕЧЕНИЮ
|
|
|
|
ПРОГРАММЫ |
||
|
|
|
|
|
|
|
п/п |
|
Наименование продукции |
|
ол-во |
|
Примечание |
|
|
|
(шт.) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
ОСНАСТКА |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Для всех |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Мяч М-20С (диам. 15 см) |
|
5 |
|
мяч детский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Обруч М-13 (диам.70,80 см) |
|
5 |
|
обруч -детский 70и 80 см |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Обруч М-13 (диам.90 см) |
|
|
|
взрослый |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Булавы (каучуковые) МJ-38 (длина |
|
|
|
булавы -детские |
|
|
36см |
|
0 |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Булавы (каучуковые) М-34JK(длина |
|
|
|
булавы детские |
|
|
40,5см) |
|
0 |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Булавы (каучуковые) М-34(длина |
|
|
|
булавы взрослые |
|
|
44см) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
54
|
|
Скакалка МJ-240(длина 2,5 м, диам |
|
|
|
скакалка детская |
|
|
0,9 см) |
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Скакалка М-280 (длина 3 м, диам 1 |
|
|
|
скакалка взрослая |
|
|
см) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
Для мальчиков |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Палочка для RG М-630(длина 90 см, |
|
|
|
палочка для взрослых и для детей |
|
|
диам 2,65 см, вес 200 гр) |
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
Для девочек |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
0 |
|
Ленточка МJ-714 (длина 4 м) |
|
0 |
|
лента для детей |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
Ленточка МJ-715 (длина 5 м) |
|
|
|
лента для взрослых |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
Палочка МJ-82 (длина 50 см) |
|
0 |
|
палочка для детей |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
Палочка М-700G(длина 60 см) |
|
|
|
палочка для взрослых |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
ОБОРУДОВАНИЕ |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Резиновые коврики (длина 1,8 |
|
|
|
Резиновые коврики приобретаются для |
|
|
|
|
|
помещений, в которых нет большого спортивного |
|
4 |
|
м, ширина 62 см) |
|
5 |
|
|
|
|
|
зала |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ковер-покрытие для гимнастики |
|
|
|
Ковер может быть приобретен для больших |
5 |
|
Elegance. Цвет бежевый. |
|
|
|
спортивных залов центров образования. |
|
|
|
|
|
|
Примечание: ковер должен легко сворачиваться |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
Музыкальный центр |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Программа разработана в рамках Федерального образовательного стандарта дошкольного образования и выполнена в соответствии в рекомендациями Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования Диалог (издательство «Дрофа»), 2013 год.
55