Dytiacha_psykholohiia

Словник основних понять курсу дитячої психології

діяльності, який передбачає обмін інформацією, взаємодію, сприймання та розуміння між його учасниками.

Спілкування педагогічне – професійне спілкування педагога з вихованцями під час різноманітних форм роботи з дітьми, що виконує певні педагогічні функції та спрямоване на оптимізацію навчання та виховання (О. О. Леонтьєв).

Сприймання – психічний процес відображення в мозку людини предметів та явищ у цілому, у сукупності всіх їх якостей та властивостей при безпосередній дії подразників на аналізатори.

Спрямованість особистості – моральна, етична характеристика особистості, яка виявляється у реальному змісті суспільної поведінки й визначається змістом домінуючих мотивів.

Стан психічний – психічний факт, існуючий у деякий незначний проміжок часу і зумовлений ситуацією (прояви волі, уваги, мислення, почуттів).

Стрес – форма переживання емоцій особистістю, ознаками якої є стан напруги при загрозі або перевантаженні, що амбівалентно позначається на здоров’ї та діяльності особистості: позитивно (еустрес) чи негативно (дистрес).

Стрибок росту – феномен фізичного розвитку, при якому спостерігаються швидкі й бурхливі зміни у зрості, вазі та інших параметрах.

Судження – думка чи форма мислення, у якій узагальнено відображаються зв’язки між предметами або їх властивостями.

Сюжет – складова структури сюжетно-рольової гри, що визначається тим колом явищ дійсності, які знаходять відображення у грі.

Талант – високий рівень здібностей людини до певної діяльності, який виявляється в оригінальності та новизні підходу, супроводжується досягненнями найбільш високих результатів у цій сфері.

Темпераменту властивості – стійкі індивідуальні властивості психіки, що визначають динаміку психічної діяльності людини, залишаються відносно незмінними при різному змісті, цілях діяльності та утворюють структуру, що характеризує тип темпераменту.

Увага – спрямованість і зосередженість свідомості, що передбачають підвищення рівня сенсорної, інтелектуальної та рухової активності індивіда.

Уміння – готовність людини успішно виконувати діяльність, що грунтується на знаннях і навичках.

411

Словник основних понять курсу дитячої психології

Умовивід – зв’язок між думками, форма мислення, в результаті якого із кількох пов’язаних відомих суджень випливає нове судження.

Учіння – один з основних видів діяльності, коли дії людини скеровуються свідомою метою засвоїти певні знання, навички, вміння, форми поведінки; коли суб’єкт діє заради засвоєння нового досвіду.

Установка – готовність особистості діяти певним чином.

Уява – своєрідна форма відображення об’єктивної дійсності, психічний процес, що полягає у створенні нових образів шляхом переробки матеріалу сприймань і уявлень, утворених у попередньому досвіді.

Уява афективна – одна з перших форм уяви дитини раннього віку, змістом якої виступають емоції й переживання дитини.

Уява пізнавальна – одна з перших форм уяви дитини раннього віку, змістом якої є образи уявних предметів, ситуацій.

Уявлення через дію – перші прояви уяви у дитини раннього віку, що виникають у процесі слухання дитячої літератури і полягають у тому, що дитина показує дії персонажів по ходу слухання; б’є ручкою об стіл, удавано плаче..

Фотографічний запис – одна з можливих форм ведення протоколу спостереження, який, детально описує мімічні, пантомімічні прояви емоцій; дослівно, без змін передає мовлення дитини в прямій формі, відзначає паузи, інтонацію, силу голосу, темп (М. Я. Басов).

Характер особистості – сукупність індивідуально-своєрідних психічних властивостей, які виявляються у типових для даної особистості способах діяльності при типових обставинах і визначаються ставленням особистості, до цих обставин.

Ціль – провідний компонент структури діяльності, що є образом майбутнього результату діяльності.

412

ЛІТЕРАТУРА ДО КУРСУ

ДИТЯЧОЇ ПСИХОЛОГІЇ

1.Авдеева Н. Н., Мещерякова С. Ю. Вы и младенец: у истоков общения. – М.: Педагогика, 1991. – 160 с.

2.Альтхауз Д., Дум Э. Цвет – форма – количество: Опыт работы по развитию познавательных способностей детей дошкольного возраста / Пер. с нем. под ред. В. В. Юртайкина. – М.: Просвещение, 1984. – 64 с.

3.Ананьев Б. Г., Рыбалко Е. Ф. Особенности восприятия пространства у детей. – М.: Просвещение, 1964. – 304 с.

4.Андреев Л. Н. Цветок под ногою // Полн. собр. соч. – Т. 8. – СПб.: Изд-е т-ва Маркс, 1913. – С. 60–73.

5.Анциферова Л. И. К психологии личности как развивающейся системы / В кн.: Психология формирования и развития личности / Отв. ред. Л. И.Анциферова. – М.: Наука, 1981. – С. 3–19.

6.Артемова Л. В. Вчись граючись. Навколишній світ у дидактичних іграх дошкільнят. – К.: Томіріс, 1995. – 112 с.

7.Арутюнова А. Дошкольный возраст: Формирование грамма­ тическогострояречи//Дошкольноевоспитание.–1993.–№9.–

С.58–65.

8.Ахунджанова С. Развитие речи дошкольников в продуктивных­ видахдеятельности//Дошкольноевоспитание.–1983.–№6.–

С.34–36.

9.Бадалян Л., Миронов А. Память и нервно-психическое развитие // Дошкольное воспитание. – 1976. – № 4. – С. 23–31.

10.Балацька Л. К. Уява в житті дитини. – К.: Знання, 1974. – 46 с.

11.Басов М. Я. Избран. психологические произведения / Под ред. В. Н. Мясищева, В. С. Мерлина. – Педагогика, 1975. – 432 с.

12.Бауэр Т. Психическое развитие младенца. – М.: Прогресс, 1979. – 320 с.

413

Література до курсу дитячої психології

13.Богуш А. М. Речевая подготовка детей к школе. – К.: Рад. школа, 1984. – 176 с.

14.Божович Л. И. Личность и её формирование в детском воздасте. – М.: Просвещение, 1968. – 464 с.

15.Бреслав Г. М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: Норма и отклонения. – М.: Педагогика, 1990. – 144 с.

16.Буре Р. С. Готовим детей к школе. – М.: Просвещение, 1987. – 96 с.

17.Венгер Л. А., Пилюгина Э. Г., Венгер Н. Б. Воспитание сенсорной культуры ребенка. / Под ред. Л. А.Венгера. – М.: Просвещение, 1988. – 144 с.

18.Венгер Л., Мухина В. Развитие внимания, памяти и воображе­ ниявдошкольномвозрасте//Дошкольноевоспитание.–1974.–

№12. – С. 24–30.

19.Ветлугіна Н. Музичний розвиток дитини. – К.: Рад. школа, 1978. – 252 с.

20.Вікова психологія / За ред. Г. С. Костюка. – К.: Рад. школа, 1976.

21.Волкова Н. Внимание детей во время занятий // Дошкольное воспитание. – 1971. – № 12. – С. 6–9.

22.Вольцис К. О. О воспитании целенаправленности у детей в про­ цессе совместного труда // Дошкольное воспитание. – 1972. –

№1. – С. 13–17.

23.Воспитание гуманных чувств у детей / Под. ред. Л. Н. Проколиенко, В. К. Котырло. – К.: Рад. школа, 1987. – 174 с.

24.Воспитание детей дошкольного возраста / Под ред. Л. Н. Проколиенко. – К.: Рад. школа, 1991. – С. 208–245.

25.Воспитание и обучение детей 6-го года жизни / Под ред. А. А. Парамоновой, О. С. Ушаковой. – М.: Просвещение, 1987.

– 160 с.

26.Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников / Под ред. А. М. Виноградовой. – М.: Просвещение, 1989. – 96 с.

27.Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М.: Просвещение, 1991. – 93 с.

28.Выготский Л. С. Детская психология: Собр соч. В 6 т. – Т. 4. – М.: Педагогика, 1984. – 432 с.

414

Література до курсу дитячої психології

29.Выготский Л. С. Проблемы развития психики: Собр. соч. в 6 т. – Т. 3. – М.: Педагогика, 1983. – 366 с.

30.Галигузова Л. Н., Смирнова Е. О. Ступени общения: от года до семи лет. – М., 1992.

31.Галигузова Л. Н. Творческие проявления в игре детей раннего возраста // Вопросы психологии. – №2. – 1993. – С. 17–26.

32.Гаспарова Е. Ведущая деятельность дошкольного возраста // Дошкольное воспитание. – 1987. – № 7. – С. 45–50.

33.Гаспарова Е. Эмоции ребенка раннего возраста в игре // Дошкольное воспитание. – 1981. – № 10. – С. 61–64.

34.Генезис сенсорных способностей / Под ред. Л. А. Венгера. – М., 1976.

35.Гильбух Ю. З., Гарнец О. Н., Коробко С. Л. Феномен умствен­ ной одаренности // Вопросы психологии. – 1990. – № 4. –

С.147–155.

36.Горбачева В. А. Опыт изучения индивидуально-типологичес- ких особенностей детей трехлетнего возраста / Известия АПН РСФСР. – 1954. – Вып. 52. – С. 6–39.

37.Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения. – М.: Педагогика, 1986. – 240 с.

38.Денисова З. В. Механизмы эмоционального поведения ребенка / Под ред Н.И.Касаткина. – М.: Наука, 1978. – 144 с.

39.Деятельность и взаимоотношения дошкольников / Под ред Т. А. Репиной. – М.: Педагогика, 1987. – 190 с.

40.Дубровинская Н. В. Некоторые характеристики внимания в онтогенезе // Психологический журнал. – 1982. – Т. 3. – № 5. –

С.54–65.

41.Дьяченко О. М. Воображение дошкольника. – М., 1986.

42.Дьяченко О. Особенности развития воображения умственно одаренных детей // Дошкольное воспитание. – 1993. – № 8. –

С.46–51.

43.Елагина М. Роль оценки взрослого в развитии детей // Дошкольное воспитание. – 1988. –№ 9. – С. 71–76.

44.Ендовицкая Т. В., Зинченко В. П., Рузская А. Г. Развитие ощу­ щенийивосприятий//Психологиядетейдошкольноговозраста­. Развитиепознавательныхпроцессов/Подред.А.В.Запорожца, Д. Б. Эльконина. – М., 1964. – С. 13–71.

415

Література до курсу дитячої психології

45.Жизнь знаменитых детей. – К.: Богдана, ЛТД, 1993. – 256 с.

46.Житникова Л. М. Учим детей запоминать. ­– Изд. 3-е, доп. – М., 1985.

47.Завтра в школу / Під заг. ред В. К. Котирло. – К.: Рад. школа, 1977. – 128 с.

48.Запорожец А. В. Избр. психол. труды в 2 т. – М.: Педагогика, 1986.

49.Запорожец А. В., Венгер Л. А. Зинченко В. П., Рузская А. Г. Восприятие и действие / Под ред. А.В.Запорожца. – М.: Просвещение, 1967. – 324 с.

50.Запорожец А. В. Психологическое изучение развития моторики ребенка-дошкольника / Вопросы психологии ребенка дошкольного­ возраста / Под ред. А. Н .Леонтьева, А. В. Запорожца. – М, 1995. – С. 112–122.

51.Захаров А. И. Как преодолеть страхи у детей. – М.: Педагогика, 1986. –112 с.

52.Игра и развитие ребенка в дошкольном возрасте. Ч. 1. Материалы межд. научно-практ. конф. – М.: Прометей, 1995.

– 96 с.

53.Индивидуальный подход к детям в воспитательно-образо- вательном процессе детского сада.: Метод. реком. / Под ред. В. К. Котырло, С. Е. Кулачковской. – К.: Рад. школа, 1989. – 88 с.

54.Кагальняк А. О. О связи характера и темперамента // Дошкольное воспитание. – 1974. – № 8. – С. 60–64.

55.Кириллова Г. О воображении детей младшего дошкольного возраста в игре // Дошкольное воспитание. – 1973. – № 12. – С. 35–40.

56.Кириллова Г. Подражание и самостоятельность в словесном творчестве детей // Дошкольное воспитание. – 1978. – № 12. – С. 63–69.

57.Кириллова Г. Реалистические тенденции в воображении детей // Дошкольное воспитание. – 1981. – № 12. – С. 45–47.

58.Коломинский Я. Л. Психология детского коллектива. – Минск: Народная асвета, 1984. – 240 с.

59.Коломинский Я. Л., Панько Е. А. Детская психология. – Мн.: Университетское, 1988. – 350 с.

416

Література до курсу дитячої психології

60.Комарова Т. С. Школа творческого воспитания. – М.: Зимородок: Карапуз, 2006. – 415 с.

61.Комарова Т. С. Изобразительная деятельность дошкольников / В кн.: Воспитание детей дошкольного возраста / Под ред Л. Н. Проколиенко. – К.: Рад школа, 1991. – С. 246–267.

62.Коментар до базового компонента дошкільної освіти в Україні: Науково-метод. посібник / Наук. ред. О. Л. Кононко. – К.: Редакція ж-лу «Дошкільне виховання». – 2003. – 243 с.

63.Кон И. С. Психология ранней юности. – М.: Просвещение, 1989. – 256 с.

64.Кондратенко Т. Д., Котырло В. К., Ладывир С. А. Обучение старших дошкольников. – К.: Рад. школа, 1986. – 152 с.

65.Кононко Е. Л. Чтобы личность состоялась. – К.: Рад. школа, 1991. – 221 с.

66.Костюк Г. С. Навчально–виховний процес і психічний розвиток особистості / За ред. Л.М.Проколієнко. – К.: Рад. школа, 1989. – 608 с.

67.Котирло В. К. Початковий період у навчанні школярів. – К.: «Знання». – № 7. – 1985. – 48 с.

68.Котырло В. К. Развитие волевого поведения у дошкольни­ков.

– К.: Рад.школа, 1971. – 196 с.

69.Котырло В. К. Растет гражданин. – К.: Рад. школа, 1980. – 79 с.

70.Кравцов Г., Кожарина Л., Плашаева Л. Царевна Несмеяна и другие, или Воспитание произвольности // Дошкольное воспитание­. – 1971. – № 11. – С. 61–64.

71.Кравцова Е. Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. – М.: Педагогика, 1991. – 152 с.

72.Кравцова Е. Развитие воображения // Дошкольное воспита­ ние. – 1989. – №12. – С. 37–41.

73.Кузьменко В. У. Розвиток індивідуальності дитини 3-7 років: Монографія. – К.: НПУ ім. М. П.Драгоманова, 2005. – 354 с.

74.Кучинська І. О. Виховання духовних цінностей дітей і молоді у творчій спадщині Івана Огієнка. – Кам’янець-Подільський: Абетка-НОВА, 2002. – 104 с.

75.Лисина М. И. Проблемы онтогенеза общения. – М.: Педагогика, 1986. – 144 с.

417

Література до курсу дитячої психології

76.Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. – М.: Изд-во МГУ, 1972. – 576 с.

77.Лисина М. И., Силвестру А. И. Психология самопознания у дошкольников. – Кишинев, 1983.

78.Логинова В., Мотирина Л. Формирование представления о труде взрослых // Дошкольное воспитание. – 1970. – № 10. – С. 56–63.

79.Люблінська Г. О. Дитяча психологія. – К.: Вища школа, 1974.

– 356 с.

80.Максименко С. Д. Основи генетичної психології. – К.: НПЦ «Перспектива», 1998. – 245 с.

81.Малятко: Програма виховання дітей дошкільного віку / Плохій З. П., Кулачківська С. Є., Ладивір С. О., Пироженко Т. О. та ін. – К.: АПНУ, Ін-т проблем виховання. – 286 с.

82.Маркова Т. А. Воспитание трудолюбия у дошкольников. – М.: Просвещение, 1991. – 112 с.

83.Мещерякова С. Ю. Особенности «комплекса оживления» у младенцев при воздействии предметов и при общении со взрос­ лыми // Вопросы психологии. – 1975. ­– № 5. – С. 81–89.

84.МироновВ.Моральноечувство:егоформированиеспомо­щьюху- дожественнойлитературы//Дошкольноевоспитание.–1993.–

№ 10. – С. 41–42.

85.Моргун В. Ф., Ткачева Н. Ю. Проблема периодизации развития личности в психологии. – М.: Изд-во МГУ, 1981. – 84 с.

86.Морфофункциональное созревание основных физиологических систем организма детей дошкольного возраста / Под ред. М. В. Антроповой, М. М. Кольцовой.– М.: Педагогика,1983.

– 160 с.

87.Мусейибова Т. Генезис отражения пространства и простран­ ственной ориентации у детей дошкольного возраста // Дошкольное воспитание. – 1970. – № 3. – С. 36–41.

88.Мусейибова Т. Развитие ориентировки во времени у детей до- школьноговозраста//Дошкольноевоспитание.–1972.–№ 2.– С. 48–55.

89.Мухина В. С. Игрушка как средство психологического раз­ вития ребенка // Вопросы психологии. – 1988. – № 2. – С. 123–128.

418

Література до курсу дитячої психології

90.Мухина В. С. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта. – М.: Педагогика, 1981. – 240 с.

91.Неверович Я. З. Начальные формы трудовой деятельности у детей дошкольного возраста / Психология личности и деятельности­ дошкольника / Под ред. А.В.Запорожца и Д.Б.Эльконина. – М., 1965. – С. 158–189.

92.Непомнящая Н. И. Становление личности ребенка 6-7 лет.– М.: Педагогика, 1992. –160 с.

93.Непомнящая Н. И. Формирование воли // Дошкольное воспитание­. – 1963. – № 9. – С. 36–41.

94.Нискапен Л. Г. Гигиеническое воспитание детей дошкольного возраста. – М., 1975.

95.Новлянская З. Н. Почему дети фантазируют. – М.: Знание, 1978. – 48 с.

96.Общение и диалог в практике обучения, воспитания и психологической консультации / Отв. ред. А. А. Бодалев. – М.: Педагогика, 1987. – 164 с.

97.Общение и речь: развитие речи у детей в общении со взрос­ лыми / Под ред. М. И. Лисиной. – М., Педагогика, 1985.

98.Одаренные дети: Пер с англ. / Общ. ред. Г. В. Бурменской, В. М. Слуцкого. – М. Прогресс, 1991. – 376 с.

99.Островская Л. Ф. Педагогические ситуации в семейном воспитании дошкольников. – М.: Просвещение, 1990. – 160 с.

100.Отношения между сверстниками в группе детского сада / Под ред. Т. А. Репиной. – М., 1978.

101.Павелків Р. В., Цигипало О. П. Дитяча психологія: Навч. посіб. – К.: Академ-видав, 2008. – 432 с.

102.Палагина Н. Развитие воображения у детей второго года жизни // Дошкольное воспитание. – 1993. – № 6. – С. 40–46.

103.Парамонова Л., Ударовских Г. Роль конструктивных задач в формировании умственной активности детей (старший до­ школьный возраст) // Дошкольное воспитание. –1985. – № 7.

– С. 46–49.

104.Петерина С. В. Воспитание культуры поведения у детей до­ школьного возраста. – М., 1986.

419

Література до курсу дитячої психології

105.Пиаже Ж., Инельдер Б. Генезис элементарных логических структур. – М.: Изд-во иностранной литературы, 1963. – 448 с.

106.Платонов К. К. Краткий словарь системы психологических понятий. – М.: Высшая школа, 1984. – 174 с.

107.Полуянов Ю. А. Дети рисуют. – М., 1988.

108.Приходько Ю. О. Дитяча психологія: Нариси становлення та розвитку. – К.: Міленіум, 2003. – 192 с.

109.Приходько Ю. О. Формування позитивних взаємин у дитячому колективі. – К.: Рад. школа, 1987. – 126 с.

110.Проблемы дошкольной игры: Психолого-педагогический аспект / Под ред. Н. Н. Поддъякова, Н. Я. Михайленко. – М.: Педагогика, 1987. – 192 с.

111.Проколієнко Л. М. Формування допитливості у дітей дошкільного віку. – К.: Рад. школа, 1979. – 88 с.

112.Проскура Е. В., Шибицкая Л. А. Как учить самых маленьких.

–К.: Рад. школа, 1987. – 112 с.

113.Психологические проблемы нравственного воспитания детей / Под ред. Ф. И. Михайлова, И. В. Дубровиной, С. Г. Якобсон.

–М.: Педагогика, 1977.

114.Психолого-педагогические проблемы нравственного воспи­ тания детей дошкольного возраста / Под ред. Т. С. Комаровой.

–М., 1983.

115.Психология одаренности детей и подростков / Под ред. Н. С. Лейтеса. – М.: Изд. центр »Академия», 2000. – 336 с.

116.Рабочая книга школьного психолога / Под ред. И. В. Дубровиной. – М.: Просвещение, 1991. – 303 с.

117.Развитие и воспитание ребенка от рождения до трех лет / Под ред. Н. М. Щелованова. – М., 1965.

118.Развитие мышления и умственное воспитания дошкольника / Под ред Н. Н. Поддъякова. – М.: Педагогика, 1985.

119.Развитие общения дошкольников со сверстниками / Под ред. А. Г. Рузской. – М.: Педагогика, 1989. – 216 с.

120.Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания. / Под ред Л. А. Венгера. – М.: Педагогика, 1986. – 223 с.

420