usi-uroki-ukrainska-mova-10-klas-akadem.pdf-128..

Стилістика мови. Культура мовлення. Стилістичні засоби фонетики 81

Дяд..ко, пис..мо, емал.., памороз.., мороз.., постат.., близький, бояз..кий, тон..кий, вуз..ко, тон..ко, пол..с..кий, в’юн..кий, держал..це, кружал..це, ціпил..но, Ковал..чук, Медвед..чук, палац.., палец.., бац.., Хар..ків, Мозир.., шир..ма, сімдесят.., сім..сот, с..огодні, утр..ох, купец..кий, одес..кий, кавказ..кий, бас..ко, різ..ко, брин..чати, різ..бяр, дон..ці, стан..те, сип..те, ріж..те, сон..кові, млин..кові, вір..те, удар..мо, комір..чику, тр..ома, шіст..ма, шіст..ома, с..ома, віс..ма, снит..ся, сниш..ся, доч..ці, сваш..ці, лял..ці, лл..ю, віз..му, гір..ку, гал..ці, Гал..ці, пол..ку (танок), пол..ку (військова одиниця), тіл..ки, (з) тол..ку, міл..ка (риба), міл..кий.

Запишіть українською мовою. Поставте, де потрібно, м’який знак чи апостроф.

Предъявить, пятидесятилетие, имя, верфью, объединение, по-

священный, вьет, племя, интервью, здоровье, Заполярье, разъезжать, пьют, кровью, Нарьян-Мар, Пятигорск­ , пядь, пьеса, Вьетнам, обязанность, безыдейный, трехъярусный, матерью, двухаршинный, дезинформация, честью, мягкий, льет, пятерка, карьера, бильярд, миллиард, павильон, месье, шампиньон, лосьон, виньетка, Кювье, Барбье, Вюртемберг, Вьентьян, фельетон, Кордильеры.

Розподільне письмо

Поставте, де потрібно, м’який знак чи апостроф у словах іншомовного походження. Слова випишіть у три колонки:

упершу — з м’яким знаком, у другу — з апострофом,

утретю — без м’якого знака й апострофа. Поясніть правопис та значення поданих слів.

Суб..єкт, Пхен..ян, Х..юстон, авен..ю, автопавіл..йон, прем..є- ра, батал..йон, бл..юз, бл..юмінг, бутон..єрка, б..юро, вал..юта, ін..єкція, вар..єте, В..єтнам, вол..єра, дез..інформація, дос..є, дубл..яж, комп..ютер, П..ємонт, Ф..єзоле, бар..єр, кон..юнктура, п..юпітр, ад..ютант, б..єф, ар..єргард, ател..є, г..яур, б..язь, транс..європейський, ф..юзеляж, верф..ю, порт..є, шев..йот, ад..ю, Руж..є, монпанс..є., д..юшес, ж..урі, з..економити, камарил..я, конферанс..є, Мін..юст, ал..янс, кс..ондз, кур..йоз, к..юрі, Лавуаз..є, л..юкс, л..ютня, мад..яр, барел..єф, мезал..янс, кон..як, модел..єр, Мол..єр, м..юзик-хол, н..юанс, Н..юфаундленд, п..єдестал, порт..єра, прес-пап..є, рант..є, Рив..єра, інтерв..ю, б..юджет, грав..юра, деб..ют, інтер..єр, к..ювет, ком..юніке, кон..юктивіт, кур..єр, к..юре, Лур..є, Монтеск..є, б..юлетень, лл..є, об..єкт, Д..Артаньян, О..Хара.

Дослідження-відновлення

На місці крапок, де треба, поставте м’який знак чи апостроф. Поясніть правила їх уживання.

1. По дорозі, здіймаючи хмари куряви, безконечним по­током мчат.. до поля переповнені бійцями п..ятитонки (О. Довженко).

2.Насадження на берегах Дніпра з..єднуються у безперервний лан..цюг (З газети). 3. Коли вони від..їхали, опускаючись в ту саму кам..яну вулич..ку, за ними знов зазвучав велич..ний мотив (О. Гончар). 4. Окремі росинки­ т..м..яно поблискуют.. с..рібними пухир..чиками (О. Донченко). 5. І я дивлюс.. любовно в очі — Щасливі, п..яні без вина — в оці хлоп..ячі і дівочі, Де сяє радіст..ю вес­на (М. Вороний). 6. Глян.., як хвилі від срібла блищат..ся! Глян.., як небо синіє вгорі (Леся Українка). 7. Не дуже весело, а здебільшого­ т..м..яно Пройшли мої дитячії літа. Кохану нен..ку потерявши рано, Росла я в бат..ка сирота (М. Вороний). Глядіт.. же, патріоти, не сваріт..ся, Щоб вам у пазурах ко­тів не опинит..ся

(М. Вороний).

Вибіркове письмо

Прочитати текст, дотримуючись орфоепічних норм. Виписати слова, в яких необхідно поставити апостроф.

ЧЕРВНЕВИЙ РАНОК Раненько прокидається черв..невий день. Сонце встає рано

і ніяк не хоче лягати в свою полум..яну колиску. Голосно співають пташки. У кущах над ставками заливаються солов..ї. На квіточках з..являються черв..ячки та метелики, які п..ють вранішню росу. Горобці та синички починають чистити своє пір.. ячко. А на самій в..ерхівці старої ялини у гнізді прокинулись пташечки тетерев..ятника-яструба.

На озері розпочався жаб..ячий концерт. Новий день прийшов.

Комунікативний практикум

Прочитати текст, вставляючи, де потрібно, апостроф або м’який знак.

ОБРЯДИ В УКРАЇНЦІВ У різдв..яній обр..ядовості ритуальній вечер..і відводилося

особливе місце, адже за народними уявленнями багата різноманітними стравами вечер..я зумовлювала такий же достаток упродовж року. Св..яткова трапеза передбачала приготування дванадцяти, дев..яти або с..еми страв, основними серед яких були ритуальна кут..я (каша із пшеничної крупи, заправлена медом

Стилістика мови. Культура мовлення. Стилістичні засоби фонетики 83

та маком), узвар.. та всілякі вироби із хліба. Хоч і розпочиналася вона з християнської обр..ядовості (запалення свічки, обкур..ювання хати ладаном, читання молитви), проте зберігала виразну язичницьку основу — гадання, заклинання, магічні обрядодії. Ось лише один звичай — запрошувати на кут..ю мороза: набравши в ложку кут..і й підій..шовши до вікна, господар.. говорив: «Морозе, морозе, ходи до нас кут..і їсти, а коли не йдеш, то не йди й на жито, пшеницю і всяку пашницю!» Подекуди запрошували «на кут..ю» і птахів, «градівника» та «бур..івника» — міфологічних істот, що уособлювали бур..ю та град. Хіба ж не доносить до нас цей звичай цілі фрагменти жит..тя нашого пращура, хлібороба-язичника, який персоніфікував природу, оточуючий його світ, намагався умилостивити його і забезпечити таким чином урожайність своєї ниви. Ще на початку XX ст. був широко розповсюджений звичай, за яким господар.. ховався за заставленим стравами столом і перепитував дітей, чи бачать вони його. Одержавши заперечну відповідь, він урочисто виголошував: «Дай Бог, щоб і на той рік не бачили», тобто, щоб і наступний рік був щедрим та багатим. Серед розмаїт..тя різдв..яноноворічних магічних обрядодій, ворожінь та прогнозів перева-

жали аграрні (За Г. Скрипником).

Розкажіть, які традиції, пов’язані з народними святами збереглися у вашому селі чи місті. Викладіть у письмовій­ формі свої почуття, переживання, думки, викликані участю (або бажанням взяти участь) у виконанні певного обряду.

V. Систематизація й узагальнення знань, умінь, навичок

Відповісти на запитання, вставляючи, де це необхідно, м’який знак чи апостроф.

Подорожуючи Францією, ми відвідали такі міста й містечка: Ам..єн, Д..єпп, Мез..єр, Авін..йон, Монпел..є, Перпен..ян, Пуат..є, В..єрзон, Лор..ян, Комп..єнь, Понтарл..є, Т..йонвіль.

Прокоментувати свій вибір. Розказати, у яких випадках ставиться апостроф, а в яких — м’який знак.

VI. Підсумок уроку

VII. Домашнє завдання

Виписати 5–7 народних висловів (прислів’їв, приказок тощо), у яких є слова з апострофом або слова зі складними випадками правопису м’якого знака.

Урок № 15  КОНТРОЛЬНА РОБОТА № 1 (КОНТРОЛЬНИЙ ТЕСТ)

Мета: оцінити рівень навчальних досягнень десятикласників з розділу «Стилістика мови. Культура мовлення. Стилістичні засоби фонетики»; з’ясувати можливі недоліки в ході опанування мовною теорією; оцінити рівень орфографічної грамотності десятикласників.

Тип уроку: урок оцінювання навчальних досягнень учнів.

ПЕРЕБІГ УРОКУ

І. Організаційний момент

ІІ. Ознайомлення десятикласників із темою, метою і завданнями уроку

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності

1.Ознайомлення із критеріями оцінювання тестових завдань закритої форми.

2.Проведення інструктажу щодо їх виконання.

IV. Виконання тестових завдань закритої форми

Варіант 1

Завдання 1–6 мають по чотири варіанти відповіді, серед яких лише один правильний. Потрібно вибрати правильний варіант відповіді.

1. Стилістика вивчає… А культуру мовлення;

Б мовлення як сукупність мовних дій; В виражальні мовні засоби і стилі мовлення;

Глексику, фразеологію, морфологію, синтаксис.

2.Емоційно-експресивне забарвлення мовних явищ і поняття синонімії — невід’ємний компонент… А мовної норми; Б розмовного стилю;

В мовлення людини;

Гстилістики мови.

3.Вищий рівень володіння мовою характеризується… А чистотою, правильністю мовлення;

Б емоційністю, виразністю, комунікативною доцільністю мовлення;

Ввголос, увечері; Г уміння, учення; Д враження, вступ; Е устав, уряд.

10.Прийменник у слід уживати у словосполученнях яких рядків? А Експонат (в, у) музеї, птах (в, у) небі, участь (в, у) фо-

румі; Б поїхати (в, у) відрядження, наймиліше (в, у) світі, здали

(у, в) архів;

Впобувати (в, у) Львові, квітник (в, у) саду, залишиться (у, в) спогадах;

Госеля (в, у) рушниках, віра (в, у) безсмертя, вишня (в, у) цвіту;

Дприйшов (в, у) дім, прочитав (в, у) журналі, зустрілися (в, у) фойє;

Едізнався (в, у) фахівця, книга (в, у) професора, відлитий (в, у) бронзі.

Текст із завдання 11 складається з п’яти речень. Прочитайте текст. Виконайте подані після нього завдання. Це завдання має три правильні варіанта відповіді. До кожного рядка, позначеного буквою, потрібно дібрати речення, позначені цифрою.

11.Прочитайте текст. Виконайте подані після нього завдання. 1. Воскреснемо, брати (й, і) сестри, бо земля наша хоч розіп’ята

на хресті історії, але жива. 2. Воскреснемо, бо ми живемо на цій Богом даній землі, (й, і) рідне небо усміхається нам зі своєї високості. 3. Воскреснемо, бо світить нам (у, в) віки пророцтво Тараса: «Не вмирає душа наша, не вмирає воля». 4. Немає (у, в) Україні кращого неба, ніж небо твоєї малої Батьківщини. 5. А через (у, в)сю Україну, посеред щедротних степів (й, і) ланів, бандурно пливе Дніпро-Славутич — іс­торичний символ й образ України.

А У яких реченнях слід ужити літеру у?

Б У яких реченнях слід ужити прийменник й?

Завдання 12 передбачає встановлення відповідності. До кожного рядка, позначеного цифрою, потрібно дібрати відповідник, позначений буквою.

12.До кожного рядка, позначеного цифрою, доберіть відповідник, позначений буквою.

1 Наголос не розрізняє значень і форм слів.

2 Наголос розрізняє лексичне значення слів.

3 Наголос розрізняє граматичне значення слів.

Стилістика мови. Культура мовлення. Стилістичні засоби фонетики 87

А Запальний — запальний, розділ — розділ;

Бзавжди — завжди, помилка — помилка; В зорі — зорі, насипати — насипати.

Варіант 2

Завдання 1–6 мають по чотири варіанти відповіді, серед яких лише один правильний. Потрібно вибрати правильний варіант відповіді.

1.Культура мовлення розглядає… А дотримання мовних норм; Б мову й мовлення;

Ввідбір виражальних мовних засобів для їх функціонування в мовленні;

Гстилістику мови й стилістику мовлення.

2.До загальних ознак функціонального стилю належать… А поняття синонімії та емоційно-експресивне забарвлення; Б стильові риси; В дотримання мовних норм;

Гструктурованість, логічність й науковість.

3.Нижчий рівень володіння мовою характеризується… А використанням жаргонізмів, діалектизмів, розмовно-

зниженої лексики; Б емоційністю, виразністю, комунікативною доцільністю мов-

лення; В стилістичною нормою;

Гчистотою, правильністю мовлення.

4.Правильне співвідношення голосних і приголосних звуків подано в рядку… А 10 голосних і 23 приголосних звуки;

Б 10 голосних і 28 приголосних звуків; В 6 голосних і 33 приголосних звуки;

Г6 голосних і 32 приголосних звуки.

5.Дзвінкий [г] перед глухим [т] звучить як…

А [х]; Б [ґ]; В [г];

Г[к].

6.Позначте рядок, у якому всі слова пишуться з апострофом. А Безвітр..яний, бур..ян, з..їзд, верф..яний; Б В..ячеслав, плем..я, трьох..ярусний, львів..яни;

В пуп..янок, кучер..явий, надв..язати, Св..ятослав;

Гбез..ядерний, м..яч, арф..яр, мавп..ячий.

88Усі уроки української мови в 10 класі. Академічний рівень

Завдання 7–10 мають по шість варіантів відповіді, серед яких лише три правильні варіанта. Потрібно вибрати три правильні варіанта відповіді.

7.Позначте три рядки, у яких правильно написано всі слова з м’яким знаком.

А Намагаються, заморозь, доньчин, спільчанський;

Бстрілецький, військо, звертаються, Горький, крамниць; В працьовитий, восьмий, місяць, виходьте, легенько; Г кіньський, кухонь, вишенка, лікарь, складаются; Д бринчати, деренчати, пилинці, їдальня; Е вузький, няньчин, друкарень, стань, Мельничук.

8.У словосполученнях яких рядків поставлено правильно наголоси?

А Вишивані сорочки;

Бвидання книжок;

Вновий каталог; Г люблю солодощі;

Д урочистий випадок; Е навчання в школі.

9.Чергування перших звуків можливе у всіх словах яких рядків?

А Україночка, увічливий, імення, вщухнути, ущент; Б йти, вбрід, удосвіта, вклеєний, вчительство;

Ввзаємини, узбіччя, ураган, ідеолог, власник;

Г вродливиця, учасник, інакший, взуття, урочище; Д уперше, впродовж, ймовірно, все одно, вчений;

Е втрьох, вдосконалити, вбрання, уява, укладач.

10.Чергування і — й дотримано в яких рядках?

А Троянди й виноград, атом і ядро, мить і вічність, сучасник і свідок;

Бзлагода і єдність, дуб і береза, гуде й шумить, Олена і Єгор;

Втихо і тепло, мороз й сніг, графіка і орфографія, Ірина

йЯрослав;

Гправда і кривда, у книзі йдеться, прозаїки й поети, Леся і Юрій;

Длюбов й ненависть, гори й яри, ґречний й привітний, день

йніч;

Епава і ґава, ліс і степ, Клара й Яків, досвідчений вчитель.

Стилістика мови. Культура мовлення. Стилістичні засоби фонетики 89

Текст із завдання 11 складається з п’яти речень. Прочитайте текст. Виконайте подані після нього завдання. Це завдання має три правильні варіанта відповіді. До кожного рядка, позначеного буквою, потрібно дібрати речення, позначені цифрою.

11.Прочитайте текст. Виконайте подані після нього завдання.

1.Воскреснемо, брати (й, і) сестри, бо земля наша хоч розіп’ята на хресті історії, але жива. 2. Воскреснемо, бо ми живемо на цій Богом даній землі, (й, і) рідне небо усміхається нам зі своєї високості. 3. Воскреснемо, бо світить нам (у, в) віки пророцтво Тараса: «Не вмирає душа наша, не вмирає воля». 4. Немає (у, в) Україні кращого неба, ніж небо твоєї малої Батьківщини. 5. А через (у, в)сю Україну, посеред щедротних степів (й, і) ланів, бандурно пливе Дніпро-Славутич — іс­торичний символ й образ України.

А У яких реченнях слід ужити сполучник і? Б У яких реченнях слід ужити прийменник в?

Завдання 12 передбачає встановлення відповідності. До кожного рядка, позначеного цифрою, потрібно дібрати відповідник, позначений буквою.

12.До кожного рядка, позначеного цифрою, доберіть відповідник, позначений буквою.

1.Наголос не розрізняє значень і форм слів.

2.Наголос розрізняє лексичне значення слів.

3.Наголос розрізняє граматичне значення слів. А Замок— замок, приклад— приклад;

V. Організований збір зошитів для контрольних робіт

VI. Підсумок уроку

VІІ. Домашнє завдання

Зробити повний фонетичний аналіз слова розіп’ята.

Урок № 16  УРОК РОЗВИТКУ КОМУНІКАТИВНИХ УМІНЬ № 6.

ВИСТУП НА ЗБОРАХ, СЕМІНАРАХ (ПІДГОТОВЛЕНИЙ)

Мета: вчитисамостійноготуватисяівиступатинасемінарах різних видів; розвивати мовленнєво-комунікативні, загальнопізнавальні й організаційно-контрольні вміння, навички мислення високого рівня, творчі здібності; виховувати самостійність, вольові риси характеру.

Тип уроку: урок розвитку комунікативних умінь і навичок.

ПЕРЕБІГ УРОКУ

І. Повідомлення вчителем теми та цілей практикуму

На останньому уроці розвитку мовлення ми розглядали тему «Виступ на зборах, семінарах» (непідготовлений). Сьогодні ми продовжимо нашу роботу. Пригадайте, які проблеми були виявлені під час індивідуальних виступів. Визначте тему та цілі уроку.

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів

1.Що вам відомо про семінари? (Опора на знання й досвід, які мають учні)

2.Який порядок їх проведення?

3.Що використовують під час виступу? (Цитати, відомі ви-

слови, точні незаперечні факти тощо)