ООП.Учебный план.Социальная работа.pdf Билет 18..

Аннотация рабочей учебной программы дисциплины

ФТД Основы психоконсультирования и психокоррекции

1. Цели изучения дисциплины:

- развитие целостного мировоззрения и социальной ориентации применительно к психологической помощи; - формирование профессиональных и социальных компетенций, необходимых социальному

педагогу в практической деятельности

2.Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы (144 ч).

3.Краткое содержание дисциплины.

Раздел 1. Теоретические основы психоконсультирования и психокоррекции. 1.1.Общие теоретические аспекты психологической и психосоциальной помощи. Исторические аспекты развития психологической помощи. Психоконсультирование и психокоррекция как виды психологической помощи.

1.2. Специфика психоконсультирования и психокоррекции.

Психологические и организационные условия психологической помощи. Основные теоретические подходы к пониманию психологической проблемы в рамках различных школ и направлений.

1.3.Структурные компоненты и сущность психоконсультационного и психокоррекционного процесса.

Психоконсультирование как сфера профессиональной деятельности. Психокоррекция как профессиональная сфера деятельности.

1.4.Психопрофилактика и ее основные принципы.

Психопрофилактика как вид психологической помощи. Основы психосоциального здоровья. Раздел 2. Практика групповой и индивидуальной психологической помощи.

2.1. Основные методы и техники психоконсультирования и психокоррекции. Базовые техники психоконсультирования. Техники различных психологических школ. Методы психосоциальной помощи.

2.2. Технологии групповой и индивидуальной формы психосоциальной помощи. Первичное консультирование: алгоритм, этапы и методы. Основы кризисной интервенции: алгоритм, этапы и методы. Тренинговые и социально-психологические группы: упражнения, процедуры, ролевые игры, дискуссии.

2.3. Психологическая помощь в кризисных ситуациях.

Кризисная помощь при утрате и остром горе. Феномен посттравматического расстройства. Кризисная помощь различным категориям населения.

2.4. Национально-региональный аспект психоконсультирования и психокоррекции. Нормативно-правовое обеспечение психосоциальной помощи. Проблематика психосоциальной региональной помощи. Национальный аспект оказания консультационнокоррекционной помощи.

4.Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:

-владеет моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3);

-способен формировать навыки здорового образа жизни и безопасной образовательной среды с учетом требования гигиены и охраны труда, владеет основными методами защиты работников, обучающихся и населения от возможных последствий аварий, катастроф,

стихийных бедствий (ОК-11);

- способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);

-готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3);

-готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК-4);

-готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую (ОПК-5);

-способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие

субъектов образовательной среды (ОПК-6); - способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и

качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8); - способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной

деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК-12).

-готов применять рекомендованные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКСПП-2);

-способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3);

-способен проводить консультации, профессиональные собеседования, тренинги для

активизации профессионального самоопределения обучающихся (ПКПП-11).

- готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКПП-2);

- способен к выявлению интересов, трудностей, проблем, конфликтных ситуаций и

отклонений в поведении обучающихся (ПКСП-2);

- способен выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенка (ПКПП-7).

5. Разработчик: Сушенцева Людмила Ивановна, доцент кафедры социальной педагогики.

Аннотация рабочей учебной программы дисциплины

ФТД Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних

1. Основная цель изучения дисциплины «Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» Цель дисциплины - состоит в усвоении правовых норм, регламентирующих правоотношения несовершеннолетних, осуществления защиты и гарантий их прав, интересов и свобод, изучении направлений деятельности органов и учреждений системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.

Задачи: Общая трудоемкость дисциплины составляет _3__ зачетных единицы.

2. В процессе изучения дисциплины «Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» студенты изучают в рамках модуля №1. «Правонарушения несовершеннолетних как объект профилактического воздействия» - Понятие профилактики безнадзорности и правонарушении несовершеннолетних. Социально-психологические причины противоправного поведения несовершеннолетних; Понятие и общая характеристика преступности несовершеннолетних; Основные задачи и принципы деятельности по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних;

Врамках модуля №2. «Система профилактики правонарушений несовершеннолетних» изучается Система профилактики, органы и учреждения, ее осуществляющие; Основания и сроки индивидуальной профилактической работы; Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав; Органы управления социальной защитой населения и специализированные учреждения социального обслуживания для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации; Органы управления образованием и образовательные учреждения; Органы по делам молодежи и учреждения органов по делам молодежи. Органы управлением здравоохранением и учреждения здравоохранения. Органы службы занятости; Подразделения органов внутренних дел по делам несовершеннолетних. Специальные учебно-воспитательные учреждения открытого и закрыто типа.

Врамках модуля №3. «Производство по материалам о помещении несовершеннолетних, не подлежащих уголовной ответственности, в специальные учебновоспитательные учреждения закрытого типа. Основания и порядок помещения несовершеннолетних в центры временного содержания для несовершеннолетних правонарушителей органов внутренних дел» изучается Производство по материалам о помещении несовершеннолетних, не подлежащих уголовной ответственности, в специальные учебно-воспитательные учреждения закрытого типа; Основание и порядок помещения несовершеннолетних в центры временного содержания для несовершеннолетних правонарушителей; Порядок обжалования, постановления и опротестования постановления судьи и рассмотрения жалобы протеста. Порядок обжалования решения начальника органов внутренних дел.

3.Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины: ОК-1, ОК- 4, ОК-5, ОК-8, ОК-9, ОК-11, ОК-12, ОК-13, ОПК-1, ОПК-2, ПК-14, ПК-12, ПК-8, ПК-5

4.Разработчик:

Гинцяк Лидия Фёдоровна; старший преподаватель кафедры ПиМП.