Oschuschenie_Vospriatie

пывания производить самонаблюдение с целью подробного анализа функций движения пальцев каждой из рук, а также функций правой и левой рук. Кроме словесного отчета о характере движений испытуемый делает зарисовки фигур.

Общие требования ко всем опытам:

1) каждая фигура предъявляется испытуемому на опознание по 2

раза;

2)испытуемый не должен видеть фигуры до опыта;

3)при проведении эксперимента глаза испытуемого закрыты.

Обработка результатов.

Для обработки результатов рисунки испытуемого группируют соответственно номеру опыта и форме тест-объекта.

Опыты № 1-4:

Качество рисунков оценивают по 3-балльной шкале:

3 – рисунок в точности соответствует форме тест-объекта; 2 – в рисунке искажены длины отдельных сторон и углы (также

могут быть пропущены один или несколько элементов фигуры – оригинала, но в целом должно присутствовать сходство с ним);

1 – сходство между рисунком и фигурой-оригиналом полностью отсутствует.

61

Полученные балльные оценки для каждой фигуры в опытах заносят в таблицу (см. табл. 17) и рассчитывают средний балл для каждого опыта и для каждой формы фигуры.

Опыт № 5.

Обработка его результатов заключается в составлении экспериментатором письменного заключения об особенностях бимануального осязания. При этом предлагается обратить внимание на следующие особенности функции рук и пальцев:

−разную активность правой и левой рук;

−разную функциональную роль пальцев (роль указательного, среднего, безымянного и мизинца правой руки);

−симультанную работу пальцев (насколько быстро осуществляется опознание объекта).

При анализе полученных результатов необходимо обратить особое внимание на описание особенностей бимануального осязания (с учетом самоанализа испытуемого). При этом требуется сравнить активность правой и левой рук при опознании объектов с результатами выявления доминирующей руки в предыдущих лабораторных работах (при несовпадении – сделать предположение о его причинах). Кроме того, опираясь на полученные балльные оценки, необходимо выявить вид осязания и вид фигур, наиболее точно воспринятые испытуемым.

Контрольные вопросы:

1. Каковы особенности восприятия формы при пассивном осяза-

нии?

2.В чем состоит специфика восприятия формы при активном восприятии?

3.Каковы функции движения пальцев в процессе активного ося-

зания?

4.Какова роль осязания в практической деятельности людей?

Лабораторная работа № 15 Определение яркости-четкости представлений

Цель – оценить индивидуальные особенности представлений испытуемого методом саморанжирования.

Задачи:

1.Найти количественный показатель способности субъекта к представлению об объекте по признаку яркости – четкости.

2.Определить доминирующую модальность возникающих образов.

62

3. Выявить способ восприятия задания (аудиальный или визуальный), при котором представления будут более четкими и яркими.

Теоретическое обоснование.

Представление (вторичный образ) – это воспроизведенный субъектом образ предмета, основывающийся на прошлом опыте и возникающий в отсутствие воздействия предмета на органы чувств.

Представления полимодальны, т. е. включают в себя ощущения всех модальностей (тактильно-кинестетические, визуальные, аудиальные и т. д.). Однако в каждом конкретном представлении какая-то из модальностей оказывается ведущей.

Представление – это не механическая продукция воспринятого, а изменчивое динамическое образование, которое каждый раз при определенных условиях создается вновь и определяется многосвязными отношениями субъекта и объекта.

У разных людей, в зависимости от индивидуальных особенностей, представления могут значительно отличаться по степени яркости, отчетливости, устойчивости, полноты или бледности, неустойчивости, фрагментарности, схематичности и т. д. В процессе конкретной деятельности особенно существенны индивидуальные различия, связанные со способностью вызывать представления и изменять их.

Точно так же и у одного и того же человека представления, относящиеся к различным сенсорным областям, могут значительно отличаться друг от друга: очень яркими, устойчивыми, отчетливыми могут быть зрительные представления и бледными, нечеткими представления слуховые и наоборот. Однако, будучи представлением какоголибо предмета или явления, в восприятии которого обычно участвуют разные сферы ощущений, каждое представление обычно включает компоненты разных сенсорных сфер.

Оборудование: опросник Д. Маркса.

Ход работы.

Опросник Д. Маркса основан на методе самонаблюдения и саморанжирования, позволяющем классифицировать представления по степени субъективной наглядности.

Основу этого метода составляет принцип, заключающийся в приписывании исследуемому свойству наблюдаемого объекта какого-либо числа. Исследуемое свойство характеризуется полярными оценками, между которыми мыслится их непрерывная последовательность.

63

Процедура оценивания заключается в соотнесении степени выраженности исследуемого свойства с разработанной для этой цели шкалой.

В данном опроснике заложена 5-балльная шкала оценки яркости– четкости представлений.

Инструкция испытуемому.

«Цель настоящей методики – определение яркости–четкости возникающих у Вас представлений. Задания опросника вызовут у Вас определенные образы. Вы должны оценить их яркость–четкость на основе предлагаемой шкалы оценок. При оценке каждого представления сверяйтесь со шкалой. Старайтесь оценивать каждое задание независимо от оценки других заданий. Запомните, что представление об объекте нельзя путать со знанием о нем. Вы должны видеть объект "мысленным взором" и Ваша задача – оценить яркость–четкость возникающей картинки».

Опросник Д. Маркса.

Шкала оценки:

5 – представление абсолютно яркое, четкое, чистое, как образ восприятия;

4 – представление яркое, четкое, чистое;

3 – представление средней яркости–четкости;

2 – представление неясное, тусклое и смутное.

1 – представления нет вообще: вы только знаете, что вы думаете о предмете.

Задания.

Подумайте о ком-нибудь из Ваших родственников или друзей, которых Вы часто видите. Сосредоточьтесь на образе, который появился перед Вашим мысленным взором. Оцените по шкале «яркость– четкость» представления, которые будут возникать у Вас в соответствии со следующими вопросами.

1.Представьте точные контуры лица, головы, плеч, тела этого человека.

2.Представьте характерные положения головы и позы его тела.

3.Представьте его осанку, манеру держаться, походку, длину шага при ходьбе; представьте все это в едином образе.

4.Представьте цвета его одежды, хорошо Вам знакомой.

Представьте себе и оцените по шкале следующие сцены восхо-

да солнца.

5. Солнце встает в подернутое дымкой небо.

64

6.Солнце встает в синее небо.

7.Солнце встает, но не в облака; в стороне начинается гроза, видны вспышки молний.

8.Встает солнце, на небе радуга.

Представьте себе и оцените по шкале следующие сцены, связанные с магазином, куда Вы часто ходите.

9.Представьте полную картину магазина с противоположной стороны улицы.

10.Представьте витрину этого магазина с товаром.

11.Представьте, что Вы подходите к двери; представьте цвет, размер, детали двери.

12.Представьте, что Вы входите в магазин, идете к прилавку; представьте продавца, его руки, он отпускает товар, дает сдачу.

Представьте себе деревенский уголок с деревьями, горами, озе-

ром.

13.Представьте данный ландшафт в целом.

14.Представьте деревья, их цвет и размер.

15.Представьте цвет и размер озера.

16.Представьте, что подул ветер, деревья зашумели, на озере появилась рябь.

Требования к проведению.

1.Первые 2 установки в каждом из 4 разделов (1,2, 5, 6, 9,10, 13,

14)читает экспериментатор, испытуемый воспринимает задание на слух.

2.Вторые 2 установки (3, 4, 7, 8, 11, 12, 11, 15, 16) читает сам испытуемый (зрительный способ восприятия текста).

3.Экспериментатор заносит результаты в табл. 18.

Таблица 18

Индивидуальные особенности представлений испытуемого

Обработка результатов.

При работе с полученными данными необходимо:

1.Подсчитать общее количество баллов, характеризующих степень яркости–четкости представлений испытуемого в целом;

2.Подсчитать количество баллов в каждой из 4-х групп заданий;

3.Подсчитать количество баллов при аудиальном и визуальном типах восприятия отдельно;

4.Провести качественный анализ доминирующих модальностей возникавших представлений.

При анализе полученных при обработке данных необходимо сравнить яркость–четкость представлений в различных группах заданий. Объяснить причины существующих различий. Необходимо выявить наиболее эффективный тип восприятия задания (аудиальный или визуальный), при котором представления наиболее яркие и четкие. Также необходимо выявить доминирующий тип модальностей представлений.

Контрольные вопросы:

1.Какой тип шкалы заложен в основу опросника Д. Маркса?

2.В чем заключается отличие образа восприятия от образа представления?

3.Каким образом прошлый опыт испытуемого отражается на яр- кости–четкости представлений?

Литература

1.Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания. М.; Воронеж,

1996.

2.Бардин К.В. Проблема порогов чувствительности и психофизические методы. М., 1976.

3.Еникеев М.И. Общая и социальная психология: Учебник для вузов. М.: Издательская группа НОРМА – ИНФРА-М, 2000.

4.Ильин Е.П. Методические указания к практикуму по психофизиоло-

гии. Л., 1981.

5.Кекчеев К.Х. Интерорецепция и проприорецепция и их значение для клиники. М.: Медгиз, 1946 .

6.Ломов Б.Ф. Вопросы общей, педагогической и инженерной психо-

логии. М., 1991.

7.Маклаков А.Г. Общая психология. СПб.: Питер, 2000.

8.Методики психодиагностики в спорте / Сост.: В.Л. Марищук, Ю.М. Блудов, В.А. Плахтиенко, Л.К. Серова. М., 1990.

9.Платонов К.К. Психологический практикум: Учеб. пособие для ин- дустриально-педагогических техникумов. М.: Высш. школа, 1980.

10.Практикум по общей и экспериментальной психологии / Под ред. А.А. Крылова. Л.: Изд-во ЛГУ, 1987.

11.Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии: Учеб. пособие / Под ред. А.А. Крылова, С.А. Маничева. СПб.: Питер, 2000.

12.Практикум по общей психологии / Под ред. А.И. Щербакова. М.,

1978.

13.Практикум по общей психологии: Метод. указания / Сост.: Л.П. Урванцев, П.Н. Иванов. Ярославль: Ярославский госуниверситет, 1984.

14.Практикум по психологии / Под ред. А.Н. Леонтьева, Ю.Б. Гиппен-

рейтер. М., 1972.

15.Практические занятия по психологии: Учеб. пособие для студ. пед. ин-тов / Под ред. А.В. Петровского. М.: Просвещение, 1972.

16.Проблемы психофизики / Под ред. Б.Ф. Ломова. М., 1974.

17.Психология ощущений и восприятия: Хрестоматия по психологии / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.В. Любимова, М.Б. Михалевской. М., 1999.

18.Психофизика сенсорных систем: Сб. статей / Отв. ред. Б.Ф. Ломов, Ю.М. Забродин. М., 1979.

19.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М., 1989. Т. 1.

20.Современная психология: Справочное руководство / Отв. ред. В.Н. Дружинин. М., 1999.

21.Словарь-справочник по психодиагностике. СПб., 1998.

22.Хрестоматия по общей психологии: Субъект познания / Отв. ред. В.В. Петухов. М.: Российское психологическое общество, 1998. Вып. 3.

23.Хрестоматия по ощущению и восприятию / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер. М.: Изд-во МГУ, 1984.

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ Ощущение. Восприятие. Представление

Учебно-методическое пособие

Технический редактор Н.В. Москвичёва

Редактор Л.Ф. Платоненко

Подписано в печать 14.01.04. Формат бумаги 60х84 1/16. Печ. л. 4,25. Усл.-печ. л. 4,0. Уч.-изд. л. 4,0. Тираж 100 экз. Заказ 23.

Издательско-полиграфический отдел ОмГУ 644077, г. Омск-77, пр. Мира, 55а, госуниверситет