usі-uroki-lіteraturnogo-chitan_
.pdf
II семестр |
361 |
|
|
II. Мовленнєва розминка
1 Робота над чистомовкою
Ра-ра-ра — у дворі весела гра. Ру-ру-ру — ми продовжуємо гру. Ло-ло-ло — все навкруг розцвіло. Лі-лі-лі — кури ходять по землі.
2 Читайте, думайте, доповнюйте!
Росте — дерево, дитина,… (кущ, квітка, саджанець).
Пливе — пароплав, човен,… (качка, хмара, риба, пліт, кит).
Висить — рушник, картина,… (портрет, павутиння, лам-
почка, яблуко).
Хрумтить — морква, огірок,… (цукор, капуста, сухар). Дзижчить — комар, муха,… (оса, бджола, джміль).
3 Робота над лічилкою
Яжмурюсь, заплющу очі, Всі ховайтесь, хто де хоче! Вмить розбіглась дітвора — Йти шукать мені пора.
Більш не буду я чекать: Раз, два, три — іду шукать. Раз — за Петра.
Два — за Дмитра. Три — за Тетянку. Чотири — за Оксанку.
Яусіх уже знайшов,
Сам ховатися пішов.
В. Гринько
III.Повідомлення теми і мети уроку
—Яка гра згадується у лічилці?
—Сьогодні ми прочитаємо оповідання про те, як діти грали у цю чудову гру.
IV. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу
1 Опрацювання оповідання Василя Сухомлинського «Про що думала Марійка»
1)Робота над заголовком оповідання.
—Прочитайте заголовок. Пофантазуйте! Про що може думати дівчинка під час гри?
Вправа «Мікрофон»
Учні по черзі висловлюють свої припущення.
362 |
Усі уроки літературного читання. 2 клас |
|
|
2)Читання оповідання вчителем.
—Чи справдилися ваші припущення?
—Про що насправді думала Марійка?
3)Словникова робота.
Гра |
боляче |
шукає |
синьоока |
мусить |
скрикнула |
побігла |
сміються |
піжмурки |
стоятиму |
Читання слів «луною» за вчителем.
—Яке слово «зайве» у словах другого стовпчика? (Боляче — перша буква «бе»)
4)Читання тексту учнями. Гра «Квіточка». Читає учень, на парту якого впала квіточка.
—Який настрій був у Марійки в кінці оповідання?
5)Аналіз змісту оповідання з елементами вибіркового читання.
—Хто грався у піжмурки?
—Прочитайте опис гри.
—Де заховалася Марійка?
—Хто шукав дітей?
—Що робили діти, коли їх знаходили?
—Чому сумувала Марійка? Прочитайте, про що вона думала?
—Чи справді Микола не шукав Марійку? Прочитайте.
—Де поділися сумні думки дівчинки?
—Із чим порівнює автор думки Марійки?
6)Вправи для розвитку техніки читання.
Гра «Слідопити»
Учитель читає початок речення, решта учнів мають відшукати
його кінцівку і прочитати.
Гра «Хто що робить?» |
|
Лариса |
злетіли, полетіли |
Птахи |
шукає, знайшов |
Миколка |
скрикнула, засміялася, побігла |
Петрик |
заховалася |
Марійка |
скрикнув, засміявся, побіг |
Робота в групах.
— Знайдіть у тексті по п’ять слів: 1-ша група — назв предметів;
II семестр |
363 |
|
|
2-га група — назв ознак предмета;
3-тя група — назв дій предмета.
7)Гра «Диктор телебачення».
Читати текст, періодично відриваючи погляд, щоб подивитися
на глядачів.
8) Гра «Відновіть речення».
Той, хто шукає,... |
...і знайшов її. |
Бігають діти, сміються,... |
...мусить знайти всіх. |
Він шукав Марійку... |
...а Марійку ніхто не шукає. |
9)Переказ оповідання.
10)Творчий переказ.
Переказати текст від імені Марійки.
11)Розвиток мовлення.
—Чи знайомі вам почуття, які переживала Марійка?
—Якою ви собі уявляєте Марійку? Скільки їй років?
2 Опрацювання лічилки Андрія М’ястківського «Паличка-стукалочка»
Гра «Рибки»
Самостійне мовчазне читання лічилки учнями.
—Чи сподобалася вам лічилка?
—Використовуйте цю лічилку при нагоді.
V. Підсумок уроку
—Чи сподобався вам урок?
—Коли ви співчували Марійці?
—Коли раділи за неї?
—Чого нас учить це оповідання?
VI. Домашнє завдання
Переказувати оповідання. Вивчити лічилку.
Урок 120
Тема. А дружити треба вміти. М. Пономаренко «Суниці для Лесі» Мета: навчати дітей виразно читати; формувати вміння сприймати зміст твору, ви-
значати його головну думку, оцінювати вчинки дійових осіб; розвивати вміння обмінюватися думками, слухати товариша; виховувати почуття дружби.
Хід уроку
I.Організаційний момент
364 |
Усі уроки літературного читання. 2 клас |
|
|
II. Мовленнєва розминка
1 Робота над скоромовкою
Звили чаплі гніздо із паклі.
Із чорного неба крапають каплі. У гнізді із паклі намокли чаплі.
2 Робота над чистомовкою
Жу-жу-жу — я з Оленкою дружу. Іж-іж-іж — пиріжок на всіх розріж. Жи-жи-жи — маєш друга — бережи. Жа-жа-жа — друг купив мені коржа.
3 Робота над лічилкою
Раз і два. Раз і два.
Внас лічилка лісова!
Влісі — дерево дуплисте, А в дуплі живе сова, Що жовтаві очі має,
Спить — удень, вночі — літає. Добрий сон сові приснись!
Я — ховаюсь! Ти — жмурись!
Г. Чубач
III.Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми і мети уроку
—Чи сподобалася вам лічилка?
—Які ще лічилки ви пам’ятаєте?
—Коли будете використовувати лічилки?
—З ким ви граєтеся у піжмурки?
Вправа «Мікрофон»
—Який твій друг? Розкажи.
IV. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу. Опрацювання оповідання Миколи Пономаренка «Суниці для Лесі»
1Читання оповідання вчителем
—Чий учинок заслуговує осуду, а чий — похвали?
—Хто з дівчаток був справжньою подругою, а хто — ні?
II семестр |
365 |
|
|
2 Словникова робота
Читання «луною» за вчителем слів: відчинену, підстрибнула, порожніла, наїстися, найменшеньких, занепокоїлась, дітлашня, подзвонили, відсмикнула.
3Підготовка до читання тексту вголос
—Чиї слова передають нетерплячість; вагання; роздум; радість; розчарування?
4Читання тексту учнями вголос
Гра «Квіточка»
Читає учень, на парту якого впала квіточка.
5Аналіз змісту оповідання з елементами вибіркового читання
—Коли відбувалися описувані події? Доведіть.
—Хто приїхав до Лесі в гості?
—Який гостинець привезла бабуся?
—Простежте за текстом за вчинками Лесі. Як вона ставилася до подружки?
—А про що свідчать учинки Оксани?
—Чи зрозуміла Леся, чим завинила перед подружкою?
—Як перетворити назву оповідання на питальне речення?
6Робота в групах
—Пофантазуйте! Як би ви продовжили це оповідання?
V.Підсумок уроку
—Чого вчить нас оповідання Миколи Пономаренка «Суниці для Лесі»?
—Бережіть друзів, пам’ятайте прислів’я: «Немає друга — шукай, а знайшов — бережи».
Що зробити, щоб удвічі Торт вам здавався смачнішим? Що зробити, щоб удвічі
Кожний день для вас побільшав? Щоб і радості, і щастя Було — вам аж ніде діти?
Тут — ніякого секрету! Треба з другом все ділити!
А. Костецький
VI. Домашнє завдання
Стисло переказувати оповідання.
366 |
Усі уроки літературного читання. 2 клас |
|
|
Урок 121
Тема. Світ дитячих захоплень. Л. Повх «У горах». М. Рильський «Річка». Підсумок за темою. Підсумок за рік Мета: розвивати художнє сприймання явищ природи; закріплювати навички роботи
над художніми засобами поезії; розвивати зв’язне мовлення учнів; виховувати почуття товариськості.
Хід уроку
I.Організаційний момент
II. Мовленнєва розминка
1 Робота над скоромовкою
Біля моря долілиць Спину гріє хлопчик Гриць. Перележав, перегрів! Горе Грицю — підгорів.
— Прочитайте скоромовку очима, за указкою — на швидкість, чистоту і правильність вимови.
2Гра «Складовий аукціон» (хто більше придумає слів на заданий склад)
Ла — (ласка, лама, ластівка,…)
Ру — (рука, ручка, рубанок, рукав,…) Ша — (шахи, шапка, шакал, шарада,…)
3Читайте, запам’ятовуйте!
Рак ранесенько проснувся, В черевики гарні взувся. Срібна рибка пропливала, Вона рака не впізнала. Рак розсердився, роззувся І додому повернувся.
Г. Чубач
III.Перевірка домашнього завдання
Гра «Обличчям до обличчя»
Діти повертаються у парах одне до одного і стисло переказують
оповідання.
IV. Повідомлення теми і мети уроку
—Яка пора року незабаром настане?
—Як будете відпочивати влітку?
—Сьогодні ми прочитаємо вірші, у яких поети підкажуть вам, де і як можна найкраще відпочити влітку.
II семестр |
367 |
|
|
V. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу
1 Опрацювання вірша Лідії Повх «У горах»
1) Гра «Рибки». Самостійне мовчазне читання вірша учнями.
— Чи легко далася героям вірша подорож у гори? Чому ви так вважаєте?
2) Хорове читання вірша учнями.
— Поясніть уживання розділових знаків, що стоять у кінці останнього речення.
2 Опрацювання вірша Максима Рильського «Річка»
1)Гра «Бджілки».
Напівголосне читання учнями тексту, кожен — у своєму темпі.
—Що робили діти на річці?
2)Словникова робота.
Юрба — скупчення людей, група, гурт. Гомінка — галаслива.
Лунка — дзвінка, голосна.
3)Читання вірша «буксиром» за вчителем.
—Знайдіть у вірші слова, що повторюються.
—Як їх потрібно читати?
—Який настрій створює цей вірш?
4)Гра «Розвідники».
—Прочитайте окличні речення.
—Знайдіть і прочитайте порівняння.
—Чому так радіють діти?
—Як вони передають свою радість?
—Що сказано про пташок? про риб?
—Знайдіть і прочитайте речення, у якому є:
•синоніми до виразів «зграї пташок», «компанія дзвінка»;
•слова з м’яким знаком;
•слова риби і музики.
5)Гра «Диктор телебачення».
Читати текст, періодично відриваючи погляд, щоб подивитися
на глядачів.
VI. Підсумок за темою
Проводиться за запитаннями підручника.
VII. Підсумок уроку
— Корисних вам літніх канікул!
Навчальне видання
Серія «Усі уроки в початковій школі»
КОВАЛЬЧУК Наталія Олексіївна, НАСТЕНКО Антоніна Іванівна, РУДАКОВА Аліна Олександрівна
Усі уроки літературного читання. 2 КЛАС
Головний редактор Ю. Є. Бардакова Редактор О. В. Грабар
Відповідальний за видання Ю. М. Афанасенко Технічний редактор О. В. Лєбєдєва
Коректор О. М. Журенко
Підписано до друку 20.11.2012. Формат 60×90/16. Папір газет. Друк офсет. Гарнітура Шкільна. Ум. друк. арк. 23,0. Замовлення № 13-02/18-05.
ТОВ «Видавнича група “Основа”» 61001, м. Харків, вул. Плеханівська, 66 тел. (057) 731-96-33
е-mail: office@osnova.com.ua Свідоцтво суб’єкта видавничої справи ДК № 2911 від 25.07.2007 р.