УП Политология. Часть 2

90

Второй путь − это приобретение личностью новых, ранее неизвестных политических знаний, усвоение нового, ранее неизвестного политического опыта, т. е. активность самой личности, которая также содержит целый ряд внутренних механизмов реагирования на стимул среды. Собственная активность позволяет личности выбирать из предложенного набора политических позиций ту, которая отвечает ее внутренним предпочтениям и убеждениям.

Вреальной жизни и то и другое направления переплетаются, взаимодополняются и могут даже противоречить друг другу. Социализация не является простым отрицанием старого новым; процесс носит ªчешуйчатый¬ характер; одни темпоральные слои до известной степени перекрываются другими.

Социализация может быть прямой − политические собрания и митинги, избирательные компании, политическая пропаганда, изучение политической жизни по школьной программе, и косвенной − например, невольное подражание детей родителям в политических предпочтениях. В социализации индивид не является полностью пассивным объектом, но он и не единственный действующий субъект. Индивиды и социализируют себя и социализируются извне.

Вполитологии различают этапы политической социализации человека16.

Первичный этап охватывает детский возраст, здесь сначала на интуитивном, а затем сознательном уровне происходит первоначальная адаптация человека к политическим явлениям.

Вторичный этап характеризует уже вполне осознанное восприятие политической реальности, способность к переработке и пересмотру собственных политических позиций, выбору политического поведения.

Более детальное рассмотрение политической социализации в соотнесении с продолжительностью жизни человека позволяет выделить три этапа. ªДопартиципаторный¬ этап − индивид еще не принимает личного участия в политическом процессе. Данный этап охватывает период ранней дошкольной фазы дотрудовой стадии общей социализации и частично фазу школьного обучения. Для него характерна преимущественно ªпервичная¬ политическая социализация. Именно в это время закладываются основы усваиваемой

16 Истон, Д. Дети в политической системе: основа политической законности // Вестн. МГУ. Сер. 18. Социология и политология. − 2001. − №3. − С. 76−97.

91

индивидом политической культуры. В свою очередь, этот этап подразделяется на ряд последовательно сменяющих друг друга стадий.

Второй этап политической социализации – партиципаторный − начинается еще на дотрудовой стадии общей социализации и по существу охватывает несколько циклов человеческой жизни − овладение профессией, служба в армии, трудовая деятельность, создание семьи. В целом ряде стран учащиеся старших классов и студенты принимают участие в политической жизни общества.

Для этого этапа характерна так называемая ªвторичная¬ политическая социализация. Ее особенности заключаются в том, что индивид уже освоил приемы переработки информации и модели политического поведения и способен противостоять групповому воздействию. Поэтому главную роль начинает играть так называемая обратная социализация, которая характеризуется тем, что человек сам может выбирать и усваивать определенные политические ценности и установки. Таким образом, индивид становится субъектом собственной политической социализации.

Третий этап политической социализации − постпартиципаторный − начинается у разных индивидов и общественных групп в различные периоды жизни, чаще всего в пенсионном возрасте. Он характеризуется значительным ослаблением политической социализации. В этом возрасте люди, если не происходит каких-либо экстраординарных событий в личной жизни или в жизни общества, обычно не меняют сложившихся и устоявшихся политических взглядов.

Для выделения стадий политической социализации С. А. Беличева предлагает ряд критериев:

степень включения индивида в трудовую деятельность (степень освоения определенных профессиональных знаний, навыков, а также выполняемые различные роли и общественный статус, занимаемый личностью в системе трудовых отношений);

институты социализации, оказывающие доминирующее влияние на личность на данной стадии ее формирования;

основные способ социализации, т. е. взаимоотношения, взаимодействия с окружающими;

преобладающие на данной стадии общественнопсихологические механизмы социализации;

92

уровень развития самосознания личности и степень проявления ее субъектно-активного начала как по отношению к своему ближайшему окружению, так и по отношению к себе как объекту и субъекту.

На основе вышесказанного представляется правомерным и необходимым рассматривать период обучения в вузе как особую стадию политической социализации, поскольку:

данный этап включает завершение первичной ее стадии и начало вторичной;

профессиональная подготовка связана с овладением определенными знаниями, навыками, умениями, которые будут привноситься в трудовые отношения;

доминирующее воздействие на личность студента оказывают неформальные группы, вуз, студенческий коллектив, СМИ;

одним из путей социализации является авторитет, популярность, престиж. Они влияют на цели и задачи, которые ставит перед собой молодой человек, на формирование его ценностей, что может послужить инструментом манипуляции;

социализация протекает на фоне общего информационного накопления, происходит активное формирование механизмов саморегуляции, способности к самооценке, складывается отношение к окружающему миру, в том числе миру политики;

данный период социализации характеризуется повышением роли студента именно как субъекта политической социализации, что обусловлено активным воспроизводством им политических отношений, самостоятельным выбором ценностей и ориентиров, среды общения, вида деятельности, что предполагает взаимодействие, признание и уважение позиции другой лично-

сти, равноправное сотрудничество.

Таким образом, политическая социализация представляет собой достаточно сложное и многогранное явление, один из важнейших элементов политической сферы общества, составляя необходимый и неотъемлемый этап социализации личности в процессе воспроизводства личностных ориентаций, установок по отношению к политической системе, институтам, явлениям, событиям, отдельным лидерам и т. д.

93

3. Условия эффективности политической социализации

Политическая социализация выступает в качестве важнейшей составляющей политической культуры в целом и необходимой предпосылкой активного политического участия.

Большое значение политической социализации связано с теми результатами, которых можно добиться.

Во-первых, при нормальном процессе политической социализации в обществе обеспечивается преемственность в передаче от поколения к поколению политических установок и ценностных ориентаций.

Во-вторых, при нормальном процессе политической социализации осуществляется подготовка к реализации прав и обязанностей гражданина, к плавному вхождению человека в общественнополитическую жизнь.

В-третьих, благодаря политической социализации, в конечном счете, ставится цель обеспечить политическую стабильность, равновесие, устойчивость политической системы.

В результате исследования процесса политической социализации В. И. Войтко выделяет ªдве основные стороны процесса социализации: социализация сознания и социализация деятельности. Социализация сознания − это процесс усвоения индивидом общественных норм и ценностей культуры и преобразование общественного опыта в установки, потребности, стремления и ценностные ориентации. Социализация деятельности − это процесс усвоения индивидом существующих в обществе форм и образцов деятельности, активное участие в политической сфере жизни общества в соответствии с личностными потенциями, склонностями и способностями, активное творчество индивидом новых форм деятельности общества¬.

Так, на основании вышесказанного, можно выделить следующие показатели эффективности политической социализации личности.

Во-первых, политическая ориентированность, которая представляет собой, по сути, все то, что человек слышит и узнает о мире ªполитического¬, определяемого способностью качественного отбора и анализа им полученных политических сведений. Так как главная задача политической социализации заключается в формировании устойчивых политических воззрений, самостоятельной и

94

ответственной личности. Однако создание объективной и целостной картины политического мира требует обучения человека его адекватному восприятию и умению ориентироваться в нем.

Ведь чтобы стать активным субъектом политического процесса, человек должен обладать определенным набором политических знаний, умений и навыков.

Во-вторых, политико-правовая компетентность. Проблема прав человека и гражданина имеет не только юридические, но, прежде всего, общественно-политические аспекты. Поэтому политическая социализация немыслима вне проблемы прав человека. В противном случае она лишается своего главного содержания.

Политическая компетентность заключается в совокупности имеющихся у личности знаний относительно своих неотъемлемых прав и налагаемых на нее обязанностей, умение оперировать которыми раскрывает перед человеком возможность реализации своих потребностей и устремлений.

В-третьих, политическая активность. Необходимо сказать, что в отечественной литературе, в связи со сложностью понятия активности, не существует единого его толкования.

С нашей точки зрения политическая активность − это, прежде всего, сознательная деятельность, направленная на целенаправленное изменение условий окружающей среды, включая политическую сферу. Так как речь идет о способности личности сознательно ставить цель, регулировать интенсивность своей деятельности, то не всякую деятельность можно рассматривать как проявление активности. Например, вынужденная деятельность не является подлинной активностью, так как не соответствует стремлениям, целям, интересам, качествам личности. Важным условием активности личности является усвоение определенных ценностей, норм, целей поведения, так как содержание активности, формы ее проявления и другие ее особенности порождены обществом, той общественной средой, в которой формируется личность. Именно в этом смысле активность является одним из показателей социализированности личности.

Результат социализации признается успешным, если индивид усваивает общественные нормы, одобряемые ценности, необходимые политические роли, общественно-политические связи, отношения, воспроизводит и развивает их. Следовательно, уместно говорить о социализационной норме как результате успешной полити-

95

ческой социализации. Напротив целью политической социализации является формирование политически культурной, интеллектуальной

иактивной личности.

Всвою очередь социализационная норма может быть разделена на идеальную и реальную. Идеальная социализационная норма является декларативной, желаемой моделью политической социализации, отраженной в политических программах, целях воспитания и т. д. Реальная социализационная норма основывается на автономии формирующейся личности. В условиях многообразия общественнополитических практик расширяются границы реальной социализации.

Характерной чертой современного общества является наличие множества агентов политической социализации. Круг факторов

иканалов влияния на процесс политической социализации чрезвычайно широк. Удельный вес институтов политической социализации и их приоритетность зависят от конкретных исторических условий, сложившихся в том или ином регионе современного общества. При этом в каждом конкретном обществе существуют свои специфические каналы и механизмы политической социализации, обеспечивающие формальную и неформальную, явную и скрытую передачу традиций и приобщение людей к доминирующей политической культуре. В каждой стране роль, значение и направленность действия данных институтов политической социализации может существенно различаться. Деятельность институтов политической социализации всегда включает в себя в разных соотношениях элементы и стихийности и планомерности. Стихийная и планомерная стороны социализации, в свою очередь, взаимосвязаны.

Стихийную сторону социализации можно рассматривать как взаимодействие личности с различными общественными структурами, воздействие на нее объективных условий жизни общества, которые обусловливаются социально-экономическими, политикоправовыми, этнокультурными и другими реалиями. Под планомерной стороной социализации необходимо понимать заранее продуманную, целенаправленную деятельность общественных институтов, направленную на формирование определенных личностных качеств индивида, с помощью непосредственных (мероприятия, целенаправленно влияющие на индивида) и опосредованных (планирование экономических, духовных, политических, демографических

идругих условий социализации) инструментов.

96

Поскольку индивиды выступают не только как субъекты политических отношений, но и как объекты воздействия политических институтов, необходимо обозначить их роль в процессе политической социализации. Речь пойдет о таком воздействии социальных институтов на индивида, которое способно сформировать у него определенную политическую идентичность. В политологической литературе выделяются две группы агентов политической социализации. Первую из них составляют неспециализированные агенты политической социализации: семья, церковь, общественные организации и др. Они, как правило, не ставят в качестве главной или преимущественной цели социализировать личность политически. Ко второй группе относятся специальные органы, или агенты политической социализации: политические молодежные союзы и группы, политические партии, курсы политического образования в учебных заведениях и др.

Рассмотрим социализирующую роль некоторых агентов. При этом мы исследуем не столько сам процесс воздействия на молодежь специальных агентов, сколько его объективную по отношению к молодежи основу.

Институты социализации – определяются как конкретные группы, в которых личность приобщается к системам норм и ценностей и которые выступают своеобразными трансляторами общественного опыта.

Агенты социализации − это социально-психологические воздействия по целенаправленному формированию личности, оказываемые обществом на макроуровне, через средства массовой коммуникации: печать, радио, телевидение, искусство, литературу, различные виды идеологического воздействия. На наш взгляд, роль агентов особенно велика в формировании ценностно-нормативных представлений, убеждений, ценностных ориентаций и политических установок личности.

Сильное влияние на базовые политические ориентации оказывает семья. В западной литературе она называется ключевым агентом, через который политическая культура передается от одного поколения к другому. Правда, одновременно отмечается, что социализирующая роль семьи зависит от того, насколько активно в социализации участвуют другие институты или агенты. Чем активнее последние, тем относительно меньше роль семьи. В настоящее время некоторые отечественные ученые склонны считать, что

97

роль семьи в процессе социализации уменьшается по сравнению с советским периодом17. Исследования зарубежных политологов также свидетельствуют, что в западных странах роль семьи в политической социализации уменьшилась по сравнению с ролью неформальных групп сверстников и СМИ18.

Профессиональные учебные заведения по отношению к процессу социализации учащейся молодежи находятся в еще более сложном положении из-за того, что ликвидированная здесь организационная структура целенаправленной социализации и воспитания до настоящего времени не только не восстановлена, по пока еще и не имеет реальных соответствующих организационных действий со стороны государства по ее восстановлению в новом качестве.

Значительным вкладом в формирование у подрастающего поколения гражданских качеств является издание новых учебников по общественным дисциплинам, введение в школах курса ªОбществоведение¬, а в вузах − ªПолитология¬. Интерес и внимание к вопросам гражданского и политического воспитания молодежи говорит о попытках регулировать направление социализации, сделать ее управляемым процессом с заданным результатом. Воздействие высшего образования на политическую социализацию личности, как правило, весьма значительно. У определенной части студентов в процессе образования корректируются жизненные ориентиры, в том числе и политические.

Важнейшей чертой высшего образования является целенаправленное развитие способности осуществлять планирование, прогнозирование последствий тех или иных действий, овладение определенным комплексом научных знаний, принципами научного анализа фактов, что благотворно сказывается на последующей реализации целей личности.

Именно преподавание общественных наук должны формировать способность качественного отбора и анализа получаемых политических сведений. Молодой человек должен иметь собственное представление о политике, власти, политических и государственных деятелях.

17 Самсонова Т. Н. Политическая социализация российских школьников // Вестн. МГУ. Сер. 18. Социология и политология. − 2001. − № 3. − С. 100.

18 Валиева С. Ф. Роль семьи в процессе социализации ребенка // Вестн. МГУ. Сер. 18. Социология и политология. − 1997. − № 3. − С. 122.

98

Контрольные вопросы

1.Каково соотношение понятий ªвоспитание¬, ªсоциализация¬ и ªполитическая социализация¬?

2.Объясните различия в существующих подходах к трактовке сущности политической социализации.

3.Перечислите основные причины, порождающие отклонения в сфере политической социализации.

4.Каковы на ваш взгляд важнейшие критерии для определения эффективности политической социализации? Обоснуйте свой ответ.

5.В чем заключается принципиальное отличие критериев эффективности социальной адаптации и политической социализации?

6.Назовите функции основных этапов политической социализации.

7.Расскажите, какими факторами объясняется структурная неоднородность современной российской молодёжи.

Тема 6. ПОЛИТИЧЕСКОЕ УЧАСТИЕ

1.Понятие политического участия

2.Типология политического участия

3.Факторы политического участия

1.Понятие политического участия

Политическое участие в демократических странах конституционно, или легально, гарантированно. Все граждане в этом случае имеют право голоса, в обществе утверждены такие права, как свобода прессы, свобода ассоциаций, право на проведение манифестаций, забастовок и т. д.

Понятие ªполитическое участие¬ несет в себе некую нормативную составляющую. Она связана с совокупностью предписанных представлений в том, что касается качеств и политического поведения так называемых ªхороших граждан¬: активная включенность в общественную жизнь, интерес к политике, забота об общем благе и общем интересе. Иными словами, ªхороший гражданин¬ отличается прежде всего участием в политике на основе ненасиль-

99

ственных форм действия. Это наглядно проявляется в такой форме политического участия, как голосование, где утвердился принцип ªодин человек – один голос¬.

Политическое участие обозначает совокупность деятельно-

сти, при помощи которой управляемые могут, индивидуально или коллективно, с разной степенью эффективности и в различных, более или менее ритуализированных формах, пытаться влиять на функционирование политической системы. Данное понятие охватывает широкую и разнородную совокупность практик участия граждан в политике, которые отличаются как по форме, так и по содержанию, по времени и месту проявления. Эти практики испытывают на себе влияние политических режимов и политических систем.

ВXIX в. теоретики политической науки (С. Милль, Д. Локк,

А.де Токвиль) формируют понимание феномена политического участия. Они, в частности, утверждали, что демократия основывается на гражданах, обладающих достаточной политической информацией, привязанных к ценностям плюрализма и обладающих гражданской ответственностью.

До середины XX в. понятие ªполитическое участие¬ рассматривалось как нормативная категория, т. е. как некое ªдолженствование¬, обязанность индивида. Изменения в таком понимании политического участия были связаны с работами американских уче- ных-ªбихевиористов¬. В послевоенные годы они сосредоточили свое внимание на вопросах политического участия реальных граждан, которые, как выяснилось, имели не так уж много общего с идеальным (рациональным) гражданином, описанным в классических теориях демократии.

Оказалось, что для многих граждан характерен особый интерес к политике, а участие в политической жизни является эпизодическим. Многие граждане зачастую слабо информированы, а потому в своих политических действиях и решениях испытывают ªвнешние¬ влияния, например влияние социальной группы, к которой они принадлежат.

Демократия в известном смысле является результатом активного вмешательства граждан в политический процесс. Американские ученые под политическим участием понимают совокупность ªдействий граждан, стремящихся оказать влияние на формирование правительственного персонала и/или те действия правительства, ко-