Golovin_S._Slovar_Prakticheskogo_Psi.a6
.pdfфункций психических: элементарные формы, свойственные ранним этапам, сменяются высшими, социально опосредованными, реализуемыми при ближайшем участии речи. Факты, полученные психогенетикой, позволяют считать, что вместе со сменой механизмов перестраивается отношение функций психических к генотипу: чем больше роль специфически человеческих, социальных по происхождению факторов, тем меньше роль генетической изменчивости в формировании индивидуальных психологических особенностей.
Впоследние годы активно развиваются две отрасли психогенетики:
1) психофизиология генетическая – исследующая наследственные и средовые детерминанты активности биоэлектрической мозга;
2) генетика развития индивидуального. ПСИХОГЕНИЯ – различные расстройства психи-
ки, возникающие под влиянием кратковременных или долговременных травм психических как реакция на тяжелую жизненную ситуацию – в связи с одномоментной, интенсивной психотравмирующей ситуацией или как результат относительно слабого, но продолжительного травмирования.
Вих появлении существенную роль играет определенная готовность к «психическому срыву», разви-
ваемая на фоне ослабленности организма после заболевания, длительного нервного напряжения, специфических особенностей системы нервной или черт личностных.
Обычно выделяются три группы психогений:
1)неврозы;
2)состояния реактивные – психозы психогенные или реактивные;
3)иатрогении.
ПСИХОГЕННЫЙ – возникающий вследствие влияния психики – в результате сильных эмоциональных переживаний, стрессов и пр.
ПСИХОГИГИЕНА – 1. Раздел гигиены, изучающий влияние окружающих условий, обстановки на психическое здоровье людей. Также разрабатывает меры для сохранения и укрепления здоровья, для предупреждения расстройств психических.
2. Набор или комплекс мер, направленный на сохранение здоровья и предупреждение расстройств психических.
ПСИХОГИГИЕНА (психогигиена и психопрофилактика) – области психологии медицинской, задача коих
– предоставление специализованной помощи практически здоровым людям для предотвращения нерв- но-психических и заболеваний психосоматических, а также для облегчения острых психотравматических
реакций (-> психогения). Методы психогигиены и психопрофилактики включают:
1)психокоррекционную работу в рамках консультативных центров, «телефонов доверия» и прочих организаций, ориентированных на психологическую помощь здоровым людям;
2)массовые обследования для выявления так называемых групп риска и профилактической работы с ними;
3)информирование населения, и пр. Специальные задачи современной психогигиены и
психопрофилактики – помощь в кризисных ситуациях производственного, учебного или семейного характера, работа с молодыми и распадающимися семьями, и пр.
ПСИХОДЕЛИК (галлюциноген; психотомиметик) – природные или синтетические вещества, способные вызвать галлюцинации – состояния психоделические. Близки к нейромедиаторам, кои они могут заменять или нарушать их функционирование. Предположительно считаются замещающими антагонистами нейромедиаторов – проводников возбуждения в системе нервной.
К ним относятся: диэтиламид лизергиновой кислоты (ЛСД-25), диметилтриптамин (ДРТ), буфотенин, мескалин, псилоцибин, а также близкие к ним психо-
активные вещества конопли (каннабиноиды) и некоторые синтетические препараты (сернил, дитран и пр.).
Воздействие психоделиков способно изменить личность, глубоко перестроить иерархию ее мотивов и ценностей. Их бесконтрольное применение вне специальных клинических условий приводит к тяжелым последствиям и несчастным случаям.
ПСИХОДИАГНОСТИКА (диагностика психологическая) – постановка диагноза психологического или принятие квалифицированного решения о наличном психологическом состоянии клиента в целом или же о некоем отдельном психологическом свойстве. В психологии сложилось два понимания этого термина.
1. Специфическая сфера деятельности психолога – связанная с практической постановкой диагноза психологического и решающая скорее сугубо практические вопросы организации и проведения диагностики; здесь решаются вопросы о профессиональных требованиях к диагностам, об определении перечня знаний, умений и навыков для успешной работы в этой сфере, о разработке средств и методов практической подготовки диагностов и оценке их компетентности, и пр.
Диагноз психологический описывает состояния объектов, коими могут выступать в различных отно-
шениях отдельная личность, группа или организация. Производится на основе специальных методов (=> исследование психодиагностическое).
Психодиагностика может входить составной частью в эксперимент или же выступать самостоятельно – как метод исследования либо как область деятельности практического психолога, направляясь при этом на обследование, а не на исследование. Понимается двояко:
1)в широком смысле – сближается с измерением (психологическим) вообще и может относиться
клюбому объекту, поддающемуся психологическому анализу, выступая как выявление и измерение его свойств;
2)в узком смысле, более распространенном – измерение индивидуально-психологических свойств личности.
В психодиагностическом обследовании выделяются основные этапы:
1)сбор данных;
2)переработка и интерпретация данных;
3)вынесение решения – диагноз психологический и прогноз психологический.
Пока часто приходится ограничиваться диагнозом психологическим первого уровня, и о психодиагностике и ее методах обычно говорят в связи со способами
собственно выявления и измерения.
Основные методы диагностики – тестирование и опрос, их методическое воплощение – тесты и опросники.
2. Специальная область психологии, разрабатывающая методы выявления и измерения индивидуаль- но-психологических особенностей личности. Направлена на разработку и использование различных психодиагностических средств.
Начавшись с попыток «охватить числом операции ума» и с применения тестов интеллекта, психодиагностика разрабатывала для измерения различий ин- дивидуально-психологических методы исследования личности, в дальнейшем послужившие основанием для создания методик проективных и опросников. Но на ее развитии сказывалось отставание теоретического уровня осмысления от методического оснащения. Ее практическая эффективность возросла с появлением и совершенствованием математико-стати- стического аппарата, прежде всего анализа корреляционного и факторного, и с использованием психометрии. К типичным задачам психодиагностики относятся:
1)установление наличия у клиента некоего психологического свойства или особенности поведения;
2)определение степени развитости этого свойства
с ее выражением в определенных количественных или качественных показателях;
3)при надобности – описание диагностируемых психологических и поведенческих особенностей клиента;
4)сравнение степени развитости и проявления этих свойств у разных индивидов.
Кроме применяемой методики, на результаты диагностики влияют: ситуация и ее понимание испытуемым; полученные им инструкции; личность и поведение самого диагноста.
Если ситуация воспринимается испытуемым как экзамен, он поведет себя соответственно. При наличии тревожности он будет беспокоиться, видеть угрозу своей личности, – то есть воспринимать ситуацию как потенциально опасную.
От инструкции особо требуется доступность и точность формулировок. Здесь не должно быть неоднозначно трактуемых слов и выражений. Нужно применять письменную форму инструкций: при этом минимально влияние на ее понимание особенностей речевыражения диагноста, к тому же устные инструкции легко забываются.
Отрицательное впечатление о личности диагноста вызывает подобное отношение у испытуемых, кои склонны давать такие ответы, что, по их мнению,
не понравятся диагносту. Напротив, излишне положительное впечатление может привести к тому, что они постараются «угодить» ему. Поэтому диагносту надлежит, быть спокойным, уравновешенным, и вести себя достаточно ровно, доброжелательно и уважительно.
Интерпретация данных, полученных посредством некоих методов психодиагностики, может выполняться на базе двух критериев:
1)при качественном сравнении с/нормой или эталоном, в качестве коего могут выступать представления о непатологическом развитии или социально-пси- хологические нормативы – с последующим заключением о наличии или отсутствии у испытуемого определенного признака;
2)при количественном Сравнении с группой – с последующим заключением о порядковом месте испытуемого среди других.
Развитие психодиагностики обуславливает, изменение и развитие соответственных процедур и методик, предназначенных для выявления различий инди- видуально-психологических – соответственно развитию психологии теоретической и методологии измерений психологических.
ПСИХОДИАГНОСТИКА: ТРЕБОВАНИЕ ПРОФЕС-
СИОНАЛЬНОЕ (профессиональные требования пси-
ходиагностики) – к работе диагноста и используемым методам предъявляется ряд довольно строгих требований. Так, диагност должен быть основательно знаком с психологическими теориями, на коих основаны используемые им методы; он должен уметь располагать к себе людей, вызывать их доверие и добиваться искренности их ответов; он должен досконально знать диагностические методики и условия их правильного применения.
ПСИХОДИАГНОСТИКА: ЭТИКА ПРОФЕССИО-
НАЛЬНАЯ – практическая психодиагностика – весьма сложная и ответственная область деятельности. Она требует соответственного образования, мастерства и может серьезно затрагивать судьбы людей, когда на ее базе ставится медицинский или судеб- но-психологический диагноз, производится конкурсный отбор или прием на работу. Поэтому к диагносту предъявляется ряд социально-этических требований
–принципов психодиагностики.
1.Принцип соблюдения тайны – предполагает неразглашение результатов диагностики без персонального согласия клиента. Особенно это касается совершеннолетних клиентов. В случае несовершеннолетних для разглашения результатов Требуется согласие родителей или заменяющих их лиц. Исключение могут составлять случаи, когда диагностика про-
водится в научных целях как часть исследования экспериментального, но и здесь не следует указывать в публикациях точные имена испытуемых.
2.Принцип обоснованности научной – требует от психодиагностической методики, чтобы она была как минимум валидной и надежной (-> валидность; надежность), то есть давала результаты, заслуживающие доверия.
3.Принцип ненанесения ущерба – предполагает, что результаты диагностики ни в коем случае нельзя использовать во вред клиенту. Если диагностика проводится для конкурсного отбора при приеме на работу, этот принцип применяется совместно с принципом открытости результатов диагностики для обследуемого, требующим информации о том, что и как у него будет тестироваться, каковы результаты обследования, кем и как они будут использоваться при решении его судьбы.
4.Принцип объективности выводов – требует, чтобы все выводы из результатов тестирования были научно обоснованными, то есть вытекали из результатов тестирования, полученных применением надежных методик, а не зависели от субъективных установок лиц, проводящих тестирование или пользующихся его данными.
5.Принцип эффективности рекомендаций – пред-