Тема 1. Досконале володіння державною мовою як загальноприйнята цивілізаціійна норма сьогодення

План

1.1. Функції рідної мови у житті людини.

1.2. Мовна особистість: сутність, рівні, значення

1.3. Проблема невербального мислення у психолого-лінгвістичній літературі.

1.4. Проміжна форма мови: визначення, основні одиниці, рівні.

1.5. Напрями методичної реалізації формування мовної особистості.

1.6. Критичні періоди у розвитку мовлення дітей.

1.7.Загальна характеристика розвитку мовлення дитини на етапі

дошкільного дитинства.

1.8. Мовленнєва готовність дітей до школи.

Список використаної і рекомендованої літератури.

1. Базовий компонент дошкільної освіти. - К. : Ред. журн. «Дошкільне виховання», 1999. - 62 с.

2. Богуш А. М. Дошкільна лінгводидактика : Теорія і методика навчання дітей рідної мови : підручник / [за ред. А. М. Богуш. Н. В. Гавриш]. — К. : Вища шк., 2007. - 542 с.

3. Кглмикова Л. О. Формування мовленнєвих умінь і навичок у дітей : психологічний і лінгвістичний аспекти, [навч. пос. для студ. вищ. навч. закл.] / Л. О. Калмикова. - К. : НМЦВО, 2003. - 300 с.

4. Логопедія. Підручник: [друге видання, перероблене та доповнене]. За ред. М. К. Шеремет. - К. : Видавничий Дім «Слово», 2010. - 672 с.

5. Логопедия: учеб. для студ. дефектологич. фак. пед. вьісших учеб. заведений / под ред. Л. С. Волковой. - [5-е изд., перераб. и доп.] - М. : Владос, 2007. - 703 с.

6. Програма розвитку та виховання дитини раннього віку «Зернятко». Науковий керівник Кононко О. Л. - К. : ВКТФ «Кобза», 2004- 192 с.

7. Програма розвитку, навчання та виховання «Дитина в дошкільні роки». - [2-е вид]. - Запоріжжя: ТОВ «ЛІПС» ЛТД, 2004. - 268 с.

8. П.чтница Т. В. Логопедия в таблицах и схемах. (В помощь логопеду) / Т. В. Пятница. - Минск : Аверсзв, 2006.

9. Тарасун В. В. Морфофункціональна готовність дітей з особливостями у розвитку до шкільного навчання : діагностика і формування [Монографія] / В. В. Тарасун - К.: Видавництво Національного педагогічного університету імені М П. Драгоманова, 2008.-299 с.

Запитання для самостійної роботи та контролю знань.

1. Дайте визначення поняття «рідна мова».

2. Визначте та порівняйте поняття «мова» та «мовлення».

3. Назвіть законодавчі документи, якими визначаються сучасні підходи до проблеми мовленнєвої підготовки дітей до школи.

4. Висвітліть зміст основних функцій мови.

5. Проаналізуйте функції мови, які необхідно враховувати в процесі навчально-мовленнєвої діяльності дітей дошкільного віку.

6. Розкрийте основні складові мовленнєвої підготовки дітей до школи.

7. Розтлумачте зміст понять «мовна компетенція» та «мовленнєва компетентність».

8. Визначте характерні особливості становлення мовлення у період раннього віку (від народження до 1 року).

9. Назвіть основні здобутки мовленнєвого розвитку дитини другого року життя.

10. Схарактеризуйте показники мовленнєвої компетенції в дошкільному віці за К. Крутій.

11. Висвітліть зміст критичних періодів у засвоєнні дитиною мовлення.

Словник теми.

Рідна мова - це мова, з якою людина входить у світ, прилучається до загальнолюдських цінностей у їхній своєрідності. Людина стає свідомою, оволодіваючи мовою своїх батьків.

Мова - це складна функціональна система, в основу якої покладена система знаків, що є засобом здійснення людського спілкування і мислення; соціально-психологічне явище, суспільно необхідне та історично зумовлене.

іМовлення - це функціонування мови, продукт мовленнєвої діяльності, у процесі якої використовуються одиниці, категорії, форми та норми мови; послідовність мовних знаків, що організовуються відповідно до потреб інформації, яка висловлюється.

Мовна компетенція - засвоєння й усвідомлення мовних норм, які склалися історично у фонетиці, лексиці, граматиці, орфоепії, семантиці, стилістиці, й адекватне їх застосування в будь-якій людській діяльності у процесі використання певної мови.

Мовленнєва компетентність - це вміння адекватно й доречно практично користуватися мовою в конкретних ситуаціях (висловлювати свої думки, бажання, наміри, прохання тощо), використовувати для цього як мовні, так і позамовні (міміка, жести, рухи) та інтонаційні засоби виразності мовлення.

Комунікативна компетенція - комплексне застосування мовних і немовних засобів із метою комунікації, спілкування в конкретних соціально-побутових ситуаціях, уміння орієнтуватися в ситуації спілкування, ініціативність спілкування.

Лексична компетенція - наявність певного запасу слів у межах вікового періоду, здатність до адекватного використання лексем, доречне вживання образних виразів, -приказок, прислів'їв, фразеологічних зворотів.

Фонетична компетенція - правильна вимова всіх звуків рідної мови, звукосполучень . згідно.; ..орфоепічних норм, наголосів, добре розвинений фонематичний слух, що дозволяє диференціювати фонеми, володіння інтонаційними засобами виразності мовлення (темп, тембр, сила голосу, логічні наголоси тощо).

Граматична компетенція - неусвідомлене вживання граматичних норм рідної мови згідно із законами й нормами граматики (рід, число, відмінок, клична форма тощо), чуття граматичної форми, наявність корекційних навичок щодо правильності вживання граматичних норм.

Діамонологічна компетенція - розуміння зв'язного тексту, вміння відповідати на запитання та розпочинати розмову, вести діалог, складати різні види розповідей.