Практическое занятие № 5 Тема: Компьютерные методики и тестовые системы (16 часов)

Задачи

В ходе работы студенты приобретают:

1) навыки практической работы с тестовыми системами;

2) навыки сравнения результатов «ручной» и компьютерной интерпретаций.

Ход работы

Знакомство с тестовой системой «Maintest3». Знакомство с инструментальной тестовой системой «TESTMAKER».

Компьютерные версии стандартизованных тестов. Компьютерные версии проективных методик.

Групповая дискуссия о возможностях и ограничениях компьютерной психодиагностики.

Защита отчета «психометрическая оценка теста».

Вопросы

1. Дайте определение информационных технологий.

2. В чем сущность адаптивного тестирования?

3. На какой основе формируется компьютерное заключение?

4. Чем отличаются компьютерные психодиагностические методики от компьютерных версий психодиагностических методик?

5. Что такое интеллектуальная система?

6. В чем заключается специфика компьютеризованной обратной связи?

Литература

Основная:

1. Бурлачук Л. Психодиагностика. СПб., 2002. С. 114–120.

Дополнительная:

2. Собчик Л. Н. Психология индивидуальности. Теория и практика психодиагностики. СПб., 2003. С. 481–492.

3. Червинская К. Р. Компьютерная психодиагностика. СПб., 2003. С. 58–60, 107–115, 116–269.

Веб-ресурсы:

4. http://www.ht.ru Лаборатории "Гуманитарные Технологии"

5. http://www.imaton.ru/ Институт Практической психологии

6. http://www.sobchik.ru/ Институт Прикладной Психологии

Доступность литературы:

№ 1 – 3 – в библиотеке факультета социальной психологии ГУ;

VI. Самостоятельная работа студентов (очной, заочной форм обучения)

1. Задания для самостоятельной работы

(Для очной и заочной форм обучения)

Задание № 1. Составление и заполнение таблицы «Классификация методов психодиагностики».

Работа должна быть представлена в печатном и электронном виде, содержать титульный лист и список используемой литературы.

Задание № 2. Составление картотеки психодиагностических методик.

Рубрики картотечного описания методики:

• Название: полное и сокращенное.

• Автор (коллектив), его координаты, координаты владельцев или тиражирующей организации, ведущих банк данных.

• Контингент испытуемых: возраст, образовательный уровень, социально-профессиональный статус.

• Предмет диагностики.

• Операциональный статус.

• Сопряженные практические задачи: какие типовые задачи обслуживает методика (н., отбор, профориентация, индивидуальная, семейная психотерапия и т. д.).

• Компетентность исполнителя.

• Комплектность методики:

– стимульный материал, ключи, нормы.

– инструкция по проведению и интерпретации.

– сведения о надежности и валидности.

– сведения о прикладных эффектах методики.

Работа должна быть представлена в печатном и электронном виде, содержать титульный лист и список используемой литературы.

Задание № 3. Комплектование батареи методик.

Алгоритм:

1. Постановка целей психодиагностики, исходя из запросов теории или практики в соответствии с определенными профессиональными задачами.

2. Определение ситуации психодиагностики: ситуация клиента или ситуация экспертизы.

3. Определение типа задачи: информирование или преобразование, в случае задачи преобразования – сбор знаний о состоянии объекта преобразующего воздействия и знаний об адекватных для данного объекта средствах воздействия.

4. Определение адресата: 1) данные используются специалистом-смежником для постановки непсихологического диагноза или формулирования административного решения; 2) данные используются психодиагностом для постановки психологического диагноза, а последующее воздействие осуществляется специалистом другого профиля; 3) данные используются психодиагностом для постановки психологического диагноза и дальнейшей психологической работы; 4) диагностические данные используются самим обследуемым.

5. Планирование результатов.

6. Формирование батареи диагностических методик в соответствии со следующими принципами:

• направленность методики на диагностику особенностей, в знании которых заинтересован психодиагност;

• валидность и надежность методики;

• пригодность методики для работы с тем контингентом, с которым собирается работать психодиагност и в тех ситуациях обследования, в которых планируется его проведение;

• трудоемкость методики в плане затрат, необходимых на подготовку для ее проведения, обработку и интерпретацию результатов;

• уровень квалификации психодиагноста и вспомогательного персонала;

• установление соотношения стандартизованных измерительных психодиагностических методик и экспертных методик;

• учет последовательного эффекта применения методик.

7. Описание методик.

Работа должна быть представлена в печатном и электронном виде, содержать титульный лист и список используемой литературы.

Задание № 4. Написание аналитической статьи на тему «Теория личности как основа психодиагностики».

Провести аналитический обзор литературы по теме на базе литературных источников, рекомендованных к изучению дисциплины (см. раздел X).

Требования к выполнению задания:

В статье должны быть четко сформулированы: актуальность выбранной темы, рассматриваемая проблема, цели и задачи работы. Работа должна иметь заключение и выводы, сноски на используемую литературу. Работа должна продемонстрировать способности автора к аналитическому мышлению, содержать критический анализ описываемых им теорий, подходов, точек зрения.

Работа должна быть представлена в печатном и электронном виде, объемом 10–15 страниц печатного текста, содержать титульный лист и список используемой литературы. Оценивается полнота раскрытия содержания темы.