Формы контроля самостоятельной работы студентов

1. Выступления на семинарских занятиях.

2. Индивидуальные беседы и консультации.

3. Защита сочинений и рефератов.

4. Проверка тетрадей.

5. Итоговое собеседование.

Средства повышения воспитательной направленности курса

1. Использование воспитательного потенциала содержания и методики проведения лекционных занятий.

2. Развитие творческой активности студентов при подготовке к семинарским и лабораторно-практическим занятиям. Дискуссионные формы обсуждения поставленных вопросов.

3. Учет посещаемости занятий студентами и отработка ими пропущеных.

4. Расширение внеаудиторных форм занятий со студентами.

МАТЕРИАЛЫ, УСТАНАВЛИВАЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ ВНУТРИСЕМЕСТРОВЫХ И ПРОМЕЖУТОЧНЫХ АТТЕСТАЦИЙ

Балльно-рейтинговая система (БРС) оценки качества подготовки специалистов с использованием модульной технологии обучения означает, что оценка качества текущей учебной работы студентов выставляется в баллах, по итогам текущей и промежуточной аттестаций составляется рейтинг студентов.

КОНТРОЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ПО ВНУТРИСЕМЕСТРОВОЙ

АТТЕСТАЦИИ

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ К ВНУТРИСЕМЕСИРОВОЙ АТТЕСТАЦИИ

ПО ПЕРВОМУ МОДУЛЮ (контрольная работа)

(max 16, полный ответ на каждый вопрос оценивается в 2 балла)

Вариант 1

1. Какие факторы обусловили возникновение педагогической профессии?

2. Раскройте смысл утверждения: учитель является субъектом педагогической деятельности.

3. Каковы цели педагогической деятельности?

4. Соотнесите понятия «педагогическая профессия», «педагогическая специальность», «педагогическая квалификация».

5. В чем состоит педагогическая культура учителя?

6. Что собой представляют прикладные умения и для чего они нужны учителю?

7. Для чего необходимо многоуровневое педагогическое образование?

8. Раскройте суть следующих приемов самовоспитания: самоприказ, самоконтроль, самоанализ.

Вариант 2

1. В чем своеобразие педагогической профессии?

2. Какие специальные права и гарантии предоставляются учителю Законом Российской Федерации «Об образовании»?

3. Как изменялись цели педагогической деятельности в различные отрезки времени?

4. Дайте определение профессиограммы как модели личности учителя.

5. Перечислите и дайте краткую характеристику основным компонентам профессионально-педагогической культуры учителя.

6. В каком соотношении находятся профессиональная компетентность и педагогическое мастерство?

7. Из каких составных частей складывается профессионально-педагогическая подготовка в вузе?

8. В чем сущность профессионального самовоспитания педагога?

Вариант 3

1. Что обуславливает возрастание роли учителя в современном обществе?

2. В чем проявляется коллективный характер педагогической деятельности?

3. В чем состоит сущность педагогической деятельности?

4. Перечислите виды педагогической деятельности. Какие из них являются основными и почему?

5. В чем находит выражение профессиональная компетентность, какова ее структура?

6. Каковы пути совершенствования педагогического мастерства?

7. Назовите факторы, стимулирующие процесс профессионального самовоспитания учителя.

8. Какое значение имеет для человека самообразование? Чем оно отличается от обучения?