I этап. Подготовительный.

• Пополнить знания учащихся о профессиях гида и экскурсовода. Составить паспорт этих профессий, ответив на вопросы.

Вопросы.

Что известно о таких профессиях, как гид и экскурсовод?

Назовите их предмет деятельности.

Какова цель деятельности людей этих профессий?

Что является их орудием деятельности?

Паспорт профессий

Гид – человек, сопровождающий туристов и знакомящий их с местными достопримечательностями.

Экскурсовод - специалист, дающий информацию о произведениях искусства, музейных экспонатах.

Предмет деятельности	Человек
Цель деятельности	Доносить до слушателей интересную информацию, связанную с историей, литературой, изобразительного искусства, налаживать с людьми контакт.
Орудие труда	Экспонаты, картины, достопримечательности, науки: история, литература, искусствоведение, культурология.

• Ознакомить учащихся с ролями и их функциями и обязанностями в игре.

Группа гидов изучает «Историю одного города», исследует местные досто – примечательности, составляет к ним комментарии. Каждый участник группы – гид, который знакомит туристов с историческими местами, лаконично расска – зывая о них.

Группа экскурсоводов картинной галереи рассматривает иллюстрации и устанавливает, какое историческое событие или «историческая личность» изо- бражены на них. Все участники группы – экскурсоводы картинной галереи составляют комментарии к иллюстрациям и представляют свой рассказ слуша- телям.

Группа экскурсоводов краеведческого музея изучает историю происхожде- ния экспонатов, представленных на экспозиции, и составляет комментарии к ним. Каждый в группе – экскурсовод краеведческого музея и каждый, выбрав экспонат, рассказывает его историю.

Группа туристов посещает экскурсии, внимательно слушают рассказы гидов и экскурсоводов, задают вопросы по «Истории одного города», соблю- дая при этом правила поведения во время экскурсии.

Представитель туристического агентства координирует работу гидов и экскурсоводов, организовывает экскурсию, знакомит туристов с планом её проведения, следит за его выполнением и изменениями, сопровождает туристов в течение всего экскурсионного периода. Эту роль выполняет учитель.

• Сформировать группы при помощи карточек разного цвета.

*Формирование групп может осуществляться и другими способами, учитывая подготовленность класса.

• Выдать участникам групп материалы для осуществления процесса игры.

№ п/п	Название группы	Материалы	Задания
1.	Группа гидов	Компьютерная презента- ция «Вы въехали в город Глупов»	Познакомиться с соде- ржанием презентации, дополнить её, составить комментарии к слайдам. Провести экскурсию по городу Глупову.
2.	Группа экскурсово-дов картинной гале реи им. Салтыкова- Щедрина.	Иллюстрации к произведе нию «История одного города».	Рассмотреть коллекцию иллюстраций,пополнить её,составить к иллюстра циям комментарии. Провести экскурсию в картинной галерее.
3.	Группа экскурсово- дов Глуповского городского краеведческого музея.	Предметы – музейные экспонаты.	Рассмотреть экспонаты, поплнить их количество Установить историю их происхождения,составить к ним комментарии. Провести экскурсию.
4.	Группа туристов	Роман М.Е. Салтыкова- Щедрина «История одного города»	Составить вопросы , которые можно задать гидам и экскурсоводам во время экскурсии. Составить свод правил культуры поведения во время экскурсии.

* Задания можно усложнить. В этом случае учащиеся самостоятельно подби –рают материал для презентации и выставок картинной галереи и краеведческо- го музея.

• Ознакомить учащихся с условиями игры.

Условия игры:

согласованность, доброжелательность, спонтанность поведения, импрови-зация.

II этап. Ознакомление участников игры с материалами. Выполнение задания.

*По необходимости проводятся консультации участников игры.

III этап. Процесс игры.

Сценарий игры.

Представитель ТА: Уважаемые туристы! Сейчас мы отправились на экскур-

сию в город Глупов. Туристическое агентство «Экскурс»

предлагает план знакомства с этим необыкновенным

городом.