5.2.5. Нарушение личностного пространства как фактор дисгармонии межличностных отношений

Каждый человек обладает своим психологическим пространством, своей психологической «территорией», которые он старается оберегать, говоря об этом как «моё». Устанавливая дистанцию во взаимоотношениях с разными людьми, субъект способен сделать границы своего психологического пространства либо более открытыми, либо закрытыми. Это может происходить как обоюдно, проявляясь в форме самораскрытия субъектов, друг другу, но может и происходить без желания, согласия одного из партнеров. Все это отражается на характере социально-психологической дистанции между взаимодействующими субъектами.

Для изучения взаимосвязи особенностей личного пространства взаимодействующих субъектов с параметрами дистанции, как характеристики отражающей гармоничность / дисгармоничность отношений субъектов образовательного процесса нами было проведено исследование. В нем приняли участие 37 полных семей имеющих одного ребенка, подросткового возраста.

В качестве психодиагностических методик использовали: «Опросник суверенность психологического пространства» «СПП», методику «Определение социально-психологической дистанции» «СПД», «Опросник родительского отношения к детям» «ОРО».

Ход исследования. Родители заполняли методики «Определение социально-психологической дистанции» «СПД» и «Опросник родительского отношения» «ОРО», тогда как дети – только методику «СПП». Это обусловлено тем, что нас, прежде всего, интересовали особенности психологического пространства ребенка, в зависимости от дистанции, которую устанавливают с ним родители. Специфика же дистанции в отношениях детей с родителями будет представлена в следующих разделах настоящей работы.

Описание полученных данных. Обратим внимание на тот факт, что при сравнении первичных статистик по методикам «ОРО» и «СПД» полученных на группе матерей и отцов статистически значимых различий не установлено. Поэтому в дальнейшем они были объединены в одну группу, которую мы обозначили как «родители».

Дистанция, которую устанавливают родители, является характеристикой их отношения к детям, как условия гармоничности / дисгармоничности отношений между ними. Выявлено, что у 79,4% родителей принявших участие в исследовании, показатели по шкалам методики «СПД» выражены на повышенном уровне (56-59 Т-баллов).

Результаты, полученные по методике «Определение социально-психологической дистанции» «СПД» представлены в таблице ниже.

Таблица 10

Средние значения по методике «Определение социально-психологической дистанции» «спд» у родителей в отношениях к детям

№	Шкалы методики «СПД»	Среднее значение
1.	Когнитивная составляющая дистанции «Cog-d»	49,7±8,5
2.	Коммуникативная составляющая дистанции «Com-d»	45,3±7,9
3.	Эмотивная составляющая дистанции «Emo-d»	51,1±10,0
4.	Поведенческая и деятельностная составляющая дистанции «Act-d»	43,4±7,7
5.	Положительный – отрицательный образ себя «Si»	18,1±5,9

На основании представленных выше табличных данных, делаем вывод о том, что обследованные родители доверяют своим детям (показатель по шкале «Com-d»), стараются понять их (показатель по шкале «Cog-d»), в отношениях присутствует эмоциональная близость (показатель по шкале «Emo-d»), имеется желание проводить с детьми свободное время и осуществлять различные виды деятельности и активности (показатель по шкале «Act-d»).

Полагаем, что дистанция между обследованными родителями и детьми обусловлена формой родительского отношения к детям. В таблице ниже представлены данные, полученные по методике «Опросник родительского отношения» «ОРО».

Таблица 11

Средние значения по методике «Опросник родительского отношения» «ОРО» у обследованных родителей

№	Шкалы методики «ОРО»	Среднее значение
1.	Принятие – отвержение	25,7±5,4
2.	Кооперация	7,1±1,9
3.	Симбиоз	5,5±1,4
4.	Авторитарная гиперсоциализация (контроль)	3,7±1,2
5.	Отношение к неудачам	3,0±1,0

Табличные данные показывают, что показатели по шкалам принятие – отвержение и кооперация у обследованных родителей выражены на высоком уровне, что говорит о следующем. Родители положительно относятся к своим детям (ребенку), стараются учитывать его индивидуальность, его стремления, намеренья и планы, хотят проводить с ним больше времени. Кроме того, родители стараются поощрять самостоятельность ребенка, его инициативу.

Показатели по шкалам контроль и отношение к неудачам (по методике «ОРО») у родителей отклоняются в сторону низких значений, что предполагает умеренный контроль своего ребенка, неудачи которого воспринимаются как случайные события в его жизни.

Следует отметить, что у обследованных родителей достаточно высокие значения получены и по шкале симбиоз, предполагающие их стремление быть как можно ближе к своему ребенку. На наш взгляд это чревато вторжением в личное пространство ребенка, и может привести, и как показывает жизненный опыт и клинические наблюдения, - приводит, к желанию ребенка дистанцироваться от родителей.

На основании полученного эмпирического материала правомерно сделать следующее заключение. Родители, проявляя положительное отношение к своим детям (ребенку) стремятся установить с ними достаточно близкую межличностную дистанцию. Не нарушая его аутентичности, не лишая его самостоятельности, свободы и независимости. Данный факт отражается на «суверенности» (если использовать термин, предложенный С.К.Нартовой-Бочавер) психологического пространства ребенка.

Результаты, полученные по методике «Суверенность психологического пространства» «СПП» у обследованных детей, представлены в таблице ниже. Отметим, что статистически значимых различий между детьми разного пола (девочками и мальчиками) не обнаружено. Поэтому нами было решено объединить их в одну группу, которую обозначили - «дети».

Таблица 12