Место и функции психодиагностики в системе психологической службы. Специфика психодиагностики в системе образования.

Во-первых, психодиагностика интенсивно применяется в целях оптимизации процессов обучения и воспитания. С ее помощью может решаться целый ряд задач, стоящих перед работниками образовательно-воспитательных учреждений — от детских садов и школ до интернатов разного типа. Так, например, это определение готовности

ребенка к школьному обучению, выявление доминирующих причин неуспеваемости и нарушений в личностной сфере, дифференциация обучения, профориентация, реализация индивидуального подхода и др.

Во-вторых, диагностика является важной составляющей деятельности специалистов по профотбору, профобучению и профориентации, которая проводится в специальных пунктах профконсультаций, в учреждениях службы занятости, на предприятиях и в специализированных учебных заведениях. Эта работа призвана помочь каждому выбрать наиболее подходящую профессию или рабочий пост, найти пути быстрого и эффективного овладения профессиональными знаниями и навыками, достичь необходимого уровня квалификации, стать профессионалом.

В-третьих, областью практического применения результатов

психодиагностических испытаний является клинико-консультационная и психотерапевтическая работа. В данном случае важной задачей психодиагностики является поиск причин возникновения конкретной проблемы у консультируемого (сложности в отношениях с близкими, навязчивые страхи и переживания и т.д.) и выбор способов и приемов, способствующих их разрешению.

И, наконец, — судебная практика, в которой все больше внимания уделяется проведению судебно-психологической экспертизы. В зависимости от конкретного случая психодиагност проводит обследование потерпевших, подозреваемых или свидетелей и формулирует психологическое заключение о тех или иных качествах личности, уровне интеллектуального развития, психофизиологических особенностях и т.д.

Методологические уровни, методы и методики. Основания для построения классификаций психодиагностических методик.

Методологическая лестница:

1. Общие методологические принципы (философия)

2. Общие научные методы

3. Общие методыдля отрасли науки

4. Частные методики

Основания для классификаций методов и методик:

1. По источникам данных (L-наблюдение, регистрация, Q-самооценочные процедуры(опросники), T-тестовые данные)

2. По степени формализации: высоко формализованные, низко формализованные.

3. По степени объективности: объективные, субъективные

L- отлеживается только поведение, а не отношение, мин. 10 наблюдателей, удобно для первичного исследования

Q – основные. м. иссл. Личности, меньше искажений, но познават. Искажения – опыт респондента.

T – много видов

Высокоформализованные:тесты, вопросники, проективные методики:

• наличие основных психометрич. Хар-к (валидность и др.)

• краткосрочность

Малоформализованные: наблюдения, вопросы, АПД и др

• длительность и трудоёмкость

• субъективизм

• нужен больш. опыт, профессионализм

Тесты.

По формам проведения:

- индивидуальные

- групповые

По содержанию:

- устные

- письменные

- вербальные

- невербальные

-бланковые

-предметные (кубики Корса)

-компьютерные

По содержанию:

-IQ: вербальн., невербальн.

-Способностей: спец., общ.

-Достижений (КРОТ)

-личности

Вопросники:

-открытые (свободный ответ, не стандарт)

-закрытые

-анкеты (биографические сведения)

Проективные методики:

-метод незаконч. предложений (Сакс,Леви)

Наблюдение:

Басов: - избирательность (чёткая цель, непрерывн наблюдения)

Опросы:

АПД\Контент анализ

3. По степени объективности:

объективные

-приборные психофизиологич методики (ЭЭГ, пульс и тд.)

-аппаратно-тренажёрные

-тесты интеллекта(Векслер, Ровен)

-тесты способностей (штур)

Субъективные

Мотивационные+личностные+характерологич.+коммуникативные опросники

Анкета

Интервью

Биографич метод

Интроспекция

Герменевтич методы (беседа, наблюдение)

проективные

(измерение с помощью слаююрструктур стимульногоматериала)

- конструктивные (предание смысла S: пятна Роршеха)

-катарксические (психодрамма)

- интерпретационные

- экспрессивные (тест Дерево, рисунок семьи, нарисуй человека, несущ жив-е)

-аддетивные (Розенцвейх)

-тест агрессивности