9. Условия работы актерского воображения

Можно предположить, что по той же схеме происходит взаимодействие актера с

персонажем во время спектакля. Естественно, что для этого требуется высокий

уровень воображения, особая профессиональная культура. Для достижения вершины

актерского мастерства необходимы такие условия:

во-первых, роль должна быть разработана в таких подробностях, чтобы

жить своею, как бы особой жизнью в воображении художника;

во-вторых, жизнь персонажа должна вызывать сопереживание самого

актера и идентификацию с ролью;

в-третьих, актер должен обладать высоким уровнем концентрации

внимания, чтобы у него легко возникала творческая доминанта;

в-четвертых, важна способность актера переживать предлагаемые

обстоятельства, как реально существующие, жизненные. Чувство веры -

профессионально важное свойство, которое помогает актеру сделать жизненные

обстоятельства персонажа своими собственными.

Сценическое поведение определяется сопереживанием не реальному, как в жизни,

партнеру по общению, а тому опорному образу-персонажу, который родился в

творческом воображении в процессе освоения роли. Действия актера как эхо

повторяют на сцене действия воображаемого лица. «Я» актера и «я» образа

сливаются в этом своеобразном процессе общения в единое целое. Уже в работе

воссоздающего воображения, как показали исследования О.И. Никифоровой,

огромную роль играют интуитивные процессы. Так, по данным исследователя, при

восприятии художественных текстов процесс воображения протекает, свернуто и

неосознанно Образные представления связываются воображением с накопленными в

опыте впечатлениями. При этом возникает эмоциональное переживание образов,

они воспринимаются как живые, имеет место предвосхищение дальнейшего и

сотворчество с автором.

Нечто подобное, вероятно, происходит в процессе сценического действия.

Общение с образом по ходу спектакля идет свернуто и неосознанно, оставляя

лишь уверенность в правильности рисунка действия. На языке сценического

искусства эта интуитивная уверенность называется «чувством правды». Она

определяет творческое самочувствие, дает ощущение свободы на сценической

площадке, делает возможной импровизацию.

Таким образом, перевоплощение достигается в том случае, когда актер

достаточно полно разрабатывает предлагаемые обстоятельства роли и зрительно-

двигательные представления типа «я в предлагаемых обстоятельствах». Тем самым

он как бы вспахивает почву, на которой должно взрасти зерно творческого

замысла. Параллельно воссоздающему воображению работает воображение

творческое, создающее обобщенный образ персонажа. И только во взаимодействии

образа «я в предлагаемых обстоятельствах» и образа роли в процессе

сценического действия возникает новая личность, выражающая определенную

художественную идею.

Следовательно, актер «идет от себя» к образу, но и опорный образ, развиваясь,

обрастая подробностями, становится все более «живым» в воображении и

действиях на сцене, пока не произойдет слияние этих двух личностей -

воображаемой и реальной.

10.Заключение

Значение воображения в жизни и деятельности человека очень велико. Возникло и развивалось воображение в процессе труда, и основное его значение состоит в том, что без него был бы невозможен любой труд человека, т. к. невозможно трудиться, не представляя себе конечного и промежуточных результатов. Без воображения не был бы возможен прогресс ни в науке, ни в искусстве, ни в технике. Ни один школьный предмет не может усваиваться полностью без деятельности воображения. Если бы не было воображения, невозможно было бы принять решение и найти выход в проблемной ситуации, когда мы не обладаем нужной полнотой знаний.

Да и вообще, без воображения не существовало бы мечты, а как бы скучна была жизнь на свете, если бы люди не могли мечтать!!!  11.Список использованной литературы

Выготский Л. С. “Развитие высших психических функций”. - Издательство “Просвещение”, Москва, 1950 Коршунова Л. С. Воображение и его роль в познании. - Москва, 1979 Рубинштейн С. Л. “Основы общей психологии”. – Издательство “Питер”, Москва-Харьков-Минск, 1999 Субботина Л. Ю. “Развитие воображения у детей” — Ярославль: Академия развития, 1996. Философский словарь под редакцией М. М. Розенталя, П. Ф. Юдина – Издательство политической литературы, Москва, 1968 6. Шибутани Т. “Социальная психология”. - Издательство “Прогресс”, Москва, 1969