Кризис 3 лет.
Кризисная ситуация повторяется снова, но на новом витке развития. Этот кризис выражен, как правило, ярче, чем кризис 1 года. Связано это с тем, что к концу раннего возраста ребенок намного самостоятельнее, менее зависим от взрослого, имеет достаточно высокую самооценку, позволяющую отстаивать свои права.
Характерен для кризиса целый набор симптомов:
ярко выраженный негативизм - это не простое нежелание выполнять какие-то указания взрослого, не просто непослушание, а стремление сделать все наоборот;
упрямство - ребенок добивается своего только потому, что он так захотел;
проявление строптивости - постоянное недовольство тем, что предлагает взрослый;
своеволие - ребенок хочет все сделать сам, очень часто этот кризис еще называют «Я сам», а в зарубежной психологии (Э. Эриксон) - возраст 3 лет рассматривается как этап автономии, т.е. отделения обесценивание ребенком личности близких: дети, начинают называть родителей бранными словами, которые раньше никогда не употребляли.
Иногда может показаться, что ранний возраст ребенка - это один большой кризис. Все же это не так. Действительно, маленькие дети с рождения и до 3 лет развиваются и растут очень интенсивно, поэтому и проблемных моментов в развитии личности ребенка бывает более чем достаточно.
В итоге взрослые и дети учатся справляться с кризисными ситуациями, и все происходит, как должно.
Кризис 6-7 лет.
Независимо от того, когда ребенок пошел в школу, в 6 или 7 лет, он в какой-то момент своего развития проходит через кризис. Ребенок приходит к осознанию своего места в мире общественных отношений. Он открывает для себя значение новой социальной позиции – позиции школьника, связанной с выполнением высоко ценимой взрослыми учебной работы.
Происходит переоценка ценностей. То, что имеет отношение к учебной деятельности (в первую очередь, отметки), оказывается ценным, то, что связано с игрой – менее важным.
Ребенок начинает утрачивать детскую непосредственность в поведении, у него появляется другая логика мышления.
\
Ребенок и его интересы
Как часто мы, родители, живем с уверенностью, что если не все, то почти все в физическом и духовном развитии наших детей, в формировании у них наклонностей и интересов зависит от нас. Мы, исходя из самых добрых побуждений, вдалбливаем в неокрепшие детские души, что и как надо любить, чем увлекаться, а что недостойно внимания. Стараемся передать им свои знания и свой опыт. Но вдруг в семье, в которой никто и никогда не увлекался музыкой, вырастает талантливый музыкант. Или ребенок родителей- гуманитариев испытывает неодолимую тягу к технике. Возможно, все дело в генах, которые хранят память многих поколений? И вдруг эта память, запрятанная глубоко внутри, пробуждается, и у ребенка появляются неожиданные интересы и наклонности? А может быть, каждый из нас имеет свое, строго определенно предназначение в этом мире, и в человеке закладываются именно те способности, которые помогут ему двигаться к предопределенной свыше цели, той цели, ради которой он пришел в этот мир? В этом случае, навязывая ребенку свое мнение и пытаясь привить у него интерес к чему-либо, мы только мешаем ему развиваться в нужном для него направлении.
Какова бы ни была причина возникновения пристрастий и увлечений, человек, самозабвенно занимающийся интересным ему делом, скорее достигнет успеха и намного счастливее тех, кому приходится выполнять нудную и скучную для него работу. А разве счастье детей – не главное для родителей? Запрещая и не разрешая, мы добиваемся послушания маленький детей. Веря нам, ребенок добросовестно старается полюбить то, что ему навязывают. А заодно лишается возможности прислушаться к себе, развивать те способности, которые заложены в нем природой. Нередко вырастая и обретя самостоятельность, человек бросает все то, но что были затрачены огромные усилия, годы жизни и возвращается к тому, к чему его тянуло с детства. И ему бывает жаль упущенного времени. А бывает, что еще ребенком человек теряет интерес ко всему. Становиться ленивым, равнодушным. Скорее всего, он просто запутался, и не нашел себя. И мы родители, не сумели вовремя понять и поддержать его. Есть дети, которые уже с самого раннего возраста тянутся к чему-нибудь определенному. В этом случае, чтобы помогать ребенку, достаточно просто прислушиваться к нему и поддерживать его увлечения. Конечно, если это увлечения не наносят вреда самому ребенку и окружающим. Но чаще у ребенка одно увлечение прямо-таки с космической скоростью сменяется другим. То он рисует, то лепит, а то вдруг превращает свою комнату в настоящую химическую лабораторию. Такие дети еще сами не поняли, к чему их сильнее тянет. Они пробуют все, пытаясь найти себя. И здесь важно не препятствовать этому, дать возможность путем проб и ошибок найти себя. Пусть не все занятия и интересы ребенка нам по душе и часто они причиняют нам много неудобств, но, только не препятствуя и поддерживая, мы можем помочь ребенку. Самое главное для родителей – не загасить ту искорку, которая заложена в ребенке. Дать ему возможность реализовать его способности и таланты, пройти свой, только ему предназначенный жизненный путь.
