- •Поурочные методические рекомендации вводный урок
- •Раздел I. Жизнь первобытных людей
- •Тема I. Первобытные собиратели и охотники
- •Урок I. Какими были и как жили древнейшие люди
- •Уроки 2-3. Родовые общины охотников. Возникновение искусства и религиозных верований
- •Урок 2. Родовые общины охотников
- •Урок 3. Возникновение искусства и религиозных верований
- •Тема II. Первобытные земледельцы и скотоводы
- •Урок 1. Начало скотоводства и земледелия
- •Урок 2. Возникновение неравенства между людьми
- •Обобщающе-повторительный урок «жизнь первобытных людей»
- •Урок. Счет лет в истории
- •Раздел II. Древний восток
- •Тема III. Древний египет
- •Урок 1. Природа и занятия жителей древнего египта
- •Урок 2. Возникновение классов в египте
- •Урок 3. Образование государства в древнем египте
- •Урок 4. Управление государством и борьба классов в египте
- •Урок 5. Могущество и упадок египетского государства
- •Урок 6. Религия в древнем египте
- •Урок 7. Зарождение научных знаний и письменность в древнем египте
- •Урок 8. Искусство древнего египта
- •Тема IV. Передняя азия в древности
- •Урок 1. Возникновение классов в междуречье
- •Урок 2. Древнейшие государства междуречья и вавилонское царство
- •Урок 3. Передняя азия в первой половине I тысячелетия до н. Э.
- •Урок 4. Культура народов передней азии в древности
- •Тема V. Древняя индия
- •Урок 1. Образование классов и государства в индии
- •Урок 2. Религиозные верования и культура древних индийцев
- •Тема VI. Древний китай
- •Урок 1. Образование китайского государства
- •Урок 2. Народные восстания в китае
- •Урок 3. Культура древнего китая
- •Раздел III. Древняя греция
- •Тема VII. Греция в древнейшее время
- •Урок 1. Природа и население древней греции
- •Уроки 2-4. Мифы древней греции. Поэмы гомера «илиада» и «одиссея»
- •Урок 4. Поэма гомера «одиссея»
- •Урок 5. Занятия греков и зарождение классов в XI-IX веках до н. Э.
- •Урок 6. Религия древних греков
- •Тема VIII. Установление рабовладельческого строя и образование городов-государств в греции в VIII-VI веках до н. Э.
- •Уроки 1-2. Образование афинского рабовладельческого государства
- •Урок 1. Афины при господстве аристократов в VIII-VII венах до н. Э.
- •Урок 3. Спартанское рабовладельческое государство в VIII-VI веках до н. Э.
- •Урок 4. Образование городов-государств в греции и на берегах средиземного и черного морей
- •Тема IX. Развитие рабства в греции и возвышение афин в V в. До н. Э.
- •Урок 2. Рабство в греции в V веке до н. Э.
- •Уроки 3-4. Могущество и богатство афин в середине V века до н. Э. Афинская рабовладельческая демократия
- •Урок 3. Могущество и богатство афин в середине V века до н. Э.
- •Урок 4. Афинская рабовладельческая демократия
- •Тема X. Расцвет культуры греции в V-IV веках до н. Э.
- •Урок 1. Письменность и школа. Олимпийские игры
- •Урок 2. Древнегреческий театр
- •Урок 3. Архитектура, скульптура и живопись эллады в V веке до н. Э.
- •Урок 4. Наука в древней греции
- •Тема XI. Образование греко-македонских государств в восточном средиземноморье
- •Обобщающе-повторительный урок по разделу «древняя греция»
- •Раздел IV. Древний рим
- •Тема XII. Образование римской республики и завоевание ею италии
- •Урок 2. Римская аристократическая республика в середине III века до н. Э.
- •Тема XIII. Превращение римской республики в сильнейшую рабовладельческую державу средиземноморья
- •Урок 1. Борьба между римом и карфагеном за господство в западном средиземноморье
- •Урок 2. Римские завоевания во II веке до н. Э.
- •Урок 3. Рабовладение в риме во II-I веках до н. Э.
- •Урок 4. Разорение крестьян в италии и их борьба за землю
- •Урок 5. Восстание рабов под предводительством спартака
- •Тема XIV. Падение республики в риме, римская империя в период ее могущества
- •Урок 1. Захват цезарем власти в риме
- •Урок 2. Римская империя при октавиане августе и его преемниках
- •Тема XV. Культура и быт рима в конце республики - начале империи
- •Урок 1. Искусство древнего рима
- •Урок 2. Город рим во время империи
- •Тема XVI. Упадок и гибель римской империи
- •Урок 1. Начало упадка рабовладельческого хозяйства в конце II - в III веке
- •Урок 2. Ослабление империи в III веке и укрепление ее при императоре диоклетиане
- •Урок 3. Возникновение христианства
- •Урок 4. Дальнейшее ухудшение положения империи в IV веке
- •Урок 5. Падение западной римской империи
- •Заключительный урок по истории древнего мира
- •Возникновение и развитие религиозных веровании
- •Возникновение и развитие письменности, научных знания, искусства
Раздел III. Древняя греция
История Греции изучается со времени существования Микен и других древнейших городов на ее территории (середина II тысячелетия до н. э.) и вплоть до времени подчинения страны Македонией (IV в. до н. э.).
Особенности географической среды Греции - горный рельеф, отсутствие больших рек и невозможность ирригации - препятствовали выращиванию зерновых культур и разведению крупного рогатого скота. Вместе с тем природа Греции благоприятствовала мелкому скотоводству, виноградарству и олив-ководству. Это привело к тому, что в большинстве областей греки отказались от самообеспечения хлебом, значительная часть земель была занята под оливковые сады и виноградники; вино и масло продавались на внешних рынках.
Прекрасная сырьевая база в Греции дала возможность для развития ремесла. Очень рано ремесленная продукция стала сбываться не только внутри страны, но и за ее пределами.
Таким образом, греческая экономика требовала установления торговых связей и с соседними, и с отдаленными странами, богатыми прежде всего хлебом. Близость моря способствовала установлению таких связей.
В истории древней Греции учащиеся встретятся со знакомыми им социальными явлениями: в период разложения родовых отношений знать владеет лучшими землями и многочисленными стадами, она эксплуатирует рабов-чужеземцев и собственных соплеменников. Последние теряют землю, превращаются в батраков, нищих, кабальных рабов. Как и на древнем Востоке, в Греции происходит процесс превращения родоплеменных органов управления в органы государственной власти: гомеровские вожди (басилеи) напоминают царей; советы знати обладают судебной властью, управляют племенами; падает значение народных собраний. Знатные семьи заводят отряды вооруженных слуг, которые охраняют их собственность и привилегии.
Однако дальнейший путь социально-политического развития Греции был иным, чем в странах древнего Востока. В Греции в VIII-VI вв. до н. э. разоряющиеся земледельцы (сельский демос) вели ожесточенную борьбу против родовой знати. Купцы и ремесленники (городской демос) поддерживали и возглавляли эту борьбу. Демос сумел организоваться, выдвинуть экономические и политические требования. После длительной и упорной борьбы власть родовой аристократии была сломлена, долговое рабство уничтожено, свободное население греческих городов объединилось в гражданские коллективы, члены которых обладали равными правами и обязанностями независимо от знатности.
Греческое рабовладение по сравнению с древневосточным обладало рядом особенностей: массовое использование рабов в ремесле, запрещение в большинстве городов-государств (полисов) рабства за долги.
В отличие от древневосточных монархий передовые греческие города-государства были рабовладельческими республиками, где у власти стоял демос (коллектив граждан). Этой форме государства, связанной с преобладанием в экономике мелкой и средней собственности крестьян и ремесленников, были присущи следующие черты: высшая власть принадлежала состоящему из граждан народному собранию; должностные лица выбирались на определенный срок из граждан независимо от их имущества и были подотчетны народному собранию; суд также был выборным. Наряду с исторической прогрессивностью созданной греками государственной формы следует показать, что греческий цолис защищал интересы привилегированного меньшинства (граждан), охранял власть рабовладельцев над рабами.
Значительное место занимает в разделе рассмотрение эллинской культуры (с культурой микенского периода, мифами и поэмами Гомера учащиеся знакомятся на первых уроках - § 23-25; культурный подъем Греции V-IV вв. до н. э. изучается в § 36-39; характеристика эллинистической культуры III-II вв. до н. э. дается на последнем уроке раздела - §42).
Для знакомства с культурой Греции отводится не менее половины учебного времени, предназначенного на изучение культуры древних народов. Это объясняется тем, что древние греки создали самобытную и яркую культуру, оказавшую большое и непосредственное влияние на культуру современных народов (см. пособие, табл. 17).
