3) Распределите названия наук по двум группам: первая группа — названия наук, изучающих предметы живой природы, а вторая — предметы неживой природы.

Энтомология, космохимия, протозоология, космология, биофизика, физиология, агрохимия, биология, микробиология, психология, бионика, ботаника, геология, генетика, эмбриология, археология, экология, геокриология, фотобиология, агробиология, анатомия.

Задание СРО. 1) Определите значение приставки, общее для каждой группы слов. Реабилитация, реагент, реагировать, реактивный, реактивы, реактор, реанимация, ревакцинация, регенерация, регулировать Реакция, реверс, ревокация, регресс, редукция, рекомбинация регрессия, рекуператор, рекуперация, рекуррентный. 2)Объясните значения выделенных в текстах терминов, используя справку. 1. Биосфера — оболочка Земли, которая не только населена, но и преобразуется живыми организмами. Биосфера включает: живое вещество и биогенное вещество, биокосное вещество. В биосфере живые организмы осуществляют непрерывный обмен веществ — круговорот элементов и молекул. Границы биосферы пролегают непосредственно под озоновым экраном и в толще земной коры на глубине 3 – 7 км, которые определяются факторами земной среды, делающий невозможным существование живых организмов. Жизнь сосредоточена главным образом на поверхности земли, в почве и в приповерхностном слое океана. В биосфере в количественном отношении преобладают формы, стоящие на относительно низком уровне эволюционного развития. Главная функция биосферы заключается в обеспечении круговорота химических элементов, который выражается между атмосферой, почвой, гидросферой и живыми организмами.

2. Хищничество и паразитизм относятся к антагонистическому типу взаимодействия организмов. Роль этих взаимоотношений велика и состоит в том, что эти взаимоотношения являются одним из факторов эволюции в природе — естественного отбора, так как за счет них происходит регуляция численности особей в популяции: хищник уничтожает наиболее слабых и ослабленных организмов-жертв, способствуя тем самым выживанию сильнейших. Паразиты способствуют гибели более слабых организмов, да и поражение паразитами происходит тогда, когда организм хозяина ослабевает. Хищники и паразиты — это «санитары природы», регулирующие процессы жизнедеятельности различных организмов и поддерживающие оптимальные условия для выживания разных видов.

Для справок: тип взаимоотношений; природное сообщество; историческое развитие Земли; взаимодействие; вещества, образованные совокупностью живых организмов; вещества, созданные в процессе жизнедеятельности организмов — газы атмосферы, каменный уголь, нефть, известняки и др.; вещества, представляющие собой совместный результат жизнедеятельности организмов и небиологических процессов (например, почвы); водная оболочка Земли; газовая оболочка Земли; структурная часть биосферы.

Практическое занятие № 13.

Тема: Морфология научного стиля речи.

Выделение морфологических средств, (частей речи, их категорий и грамматических форм) характерных для научной речи.

Употребление отвлеченных, отглагольных существительных.

Образование полных и кратких прилагательных и причастий, их включение в связную речь в роли определений и сказуемых.

Транспозиция как средство связи предложений в тексте

Цель занятия: ознакомить студентов с морфологическими особенностями научного стиля речи, умение находить их в научных текстах.

Вопросы для обсуждения:

Теория. Для научных текстов характерно предпочтительное употребление некоторых классов слов, например, существительных, так называемый именной характер научного стиля.

Широко используется глагол в форме настоящего вневременного

(с качественными значениями), что вызвано необходимостью характеризовать свойства и признаки исследуемых предметов и явлений: Углерод составляет… самую важную часть растения (К.А.Тимирязев).

Прошедшее и будущее время глагола приобретает в контексте научной речи вневременное значение: Произведено n опытов; Разделим вероятность попадания… Не только время глаголов, но и значения лица и числа ослаблены: производят- производятся; можем вывести заключение- выводят заклчение. Ярко выражают это явление в синтаксисе опустошенные личные предложения, допускающие замену на безличные: Мы знаем, что не существует метода; Известно, что не существует метода. Широко употребительны формы несовершенного вида глагола: они составляют в научной речи около 80%. Большее число глаголов несовершенного вида лишено парных глаголов совершенного вида: Кислота разъедает… металлы легко режутся…, вода разваривает овощи. Это обусловлено качественными значениями глаголов.

Практически не используются формы 2-го лица и местоимения ты, вы как наиболее конкретные; ничтожен процент форм 1-го лица ед.ч. В подавляющем большинстве случаев используются наиболее отвлеченные по значению формы 3-го лиц местоимения он, она,оно. Помимо известного так называемого авторского мы, употребляющегося «для скромности» и ради объективности изложения. Местоимение мы вместе с личной формой глагола очень часто выражает значения разной степени и характера отвлеченно-обобщенности : если мы исключим…, то получим… обозначим через…

Отсюда переход к обобщению: получаем… обозначаем (получается, обозначается) – глагол в неопределенно-личном значении.

Категория числа существительного ослаблена, отвлеченные понятия представляются без идеи числа: образование воды при горении воска, части этого механизма.

Единственное число существительных служит в научной речи для выражения неделимой совокупности и целостности: чаще лось встречается на лесосеках; далее преобладают дуб и осина. Названия растений, животных и т.д. используются в текстах естественных наук почти исключительно в форме единственного числа. Зато научной речи присущи – форма множественного числа абстрактных и вещественных существительных: теплоты: длины, стоимости, климата, фауны, флоры, полыни и т.д.

Отвлеченность и обобщенность научной речи выражаются в повышенной употребительности слов среднего рода. Это существительные с абстрактным значением: движение, количество, явление, отношение, действие, свойство, образование, состояние, влияние, значение, определение и т.д. Среди существительных мужского и женского рода большое место принадлежит абстрактной лексике: случай, опыт, процесс, вопрос, характер, период, метод; часть, форма, величина, масса, деятельность, возможность, потребность и др. Отвлеченные существительные в научной речи, как правило, не метафоризируются и выступают в качестве терминов.

Употребление кратких прилагательных в научной речи связано с выражением постоянных свойств предмета: клетки бедны протоплазмой…, третичные алкоголи…, изомерны….

Научная речь должна быть в меру экспрессивно-эмоциональной, образной, а не безликой. Иначе она не достигнет своей цели.

Наиболее часто привлекаются в качестве средств усиления экспрессивности высказывания:

1. усилительные, ограничительные частицы, местоимения, количественные наречия: лишь отвлеченные теоретики…, не было абсолютно нескольких оснований…, с синильной кислотой нужно быть чрезвычайно осторожным…;

2. эмоционально-экспрессивные прилагательные: дети делают нещадное количество ошибок; удручающее впечатление; колоссальное количество; превосходная степень: труднейшая задача; простейшее решение;

3. средства словесной образности: двери (в глубь атома) открыты…; растительная клеточка – это западня;

4. «вопросы»: «Почему же объект так сложен? Какая же этому причина?»

Задание 1. Работа с текстом.

Понятие о предложении.

Для выражения мысли используются слова. Связанные друг с другом по определенным грамматическим законам, специфическим для каждого из языков, слова образуют предложение, функции которого одинаковы и в русском и в казахском языках.

Так, в русском языке предложение определяется как грамматически оформленная по законам данного языка целостная единица речи, являющаяся главным средством формирования, выражения и сообщения мысли.

И в казахском языке предложение представляет собой целостную единицу речи, оформленную по законам грамматики языка и выражающую относительно законченную мысль, приказание и т.п.

Таким образом, и в казахском, и в русском языках предложение является основной единицей речи, при помощи которой люди сообщают друг другу свои мысли, выражают свои эмоции и побуждения.

Предложения в обоих сопоставляемых языках характеризуются предикативностью, т.е. отношением подлежащего и сказуемого на основе сочетания которых “реализуется в языке мыслительный акт абстрагирования и обобщения понятий”… .

Итак, основные признаки предложения в сопоставляемых языках сходны, так как они оба относятся к языкам с номинативным строем предложения… (Н.Х, Демисинова Сопоставительная грамматика русского и казахского языка (Синтаксис)).

- определить тему, идею текста, стиль речи. Обосновать свой ответ.

- выписать осложненные простые предложения.

Задание 2. Работа с текстом.

Наука - сфера человеческой деятельности, функцией которого является выработка и теоретическая систематизация объективных знаний о действительности; одна из форм общественного сознания. В ходе исторического развития наука превращается в производственную силу общества и важнейший социальный институт. Понятие ”наука” включает в себя как деятельность по получению нового знания, так и результат этой деятельности – сумму полученных к данному моменту знаний, образующих в совокупности научную картину мира. Термин “наука” употребляется также для обозначения отдельных отраслей научных знаний.

Непосредственные цели науки – описание, объяснение, предсказание процессов и явлений действительности, составляющих предмет ее изучения на основе открываемых ей законов, т.е. в широком смысле – теоретическое отражение действительности.

Оформление науки в качестве социального института произошло в XVII- начале XVIII вв., когда в Европе были образованы первые научные общества и академии и началось издание научных журналов. До этого сохранение, воспроизводство науки как самодеятельного образования осуществлялось преимущественно неформальным образом – путем традиций, передаваемых с помощью книг, преподавания, переписки и личного общения ученых.

До конца XIX в. наука оставалась «малой», занимая в своей сфере относительно небольшое число людей. На рубеже XIX и XX вв. возникает новый способ организации науки - крупные научные лаборатории с мощной технической базой, что приближает научную деятельность к формам современного труда. Тем самым происходит превращение «малой» науки в «большую». (Из Большой советской энциклопедии).

- озаглавить текст, определить тему, идею, стиль текста, языковые особенности выписать: на лексическом, морфологическом уровнях. Передать содержание.

Задание для СРО: 1) подобрать научный текст, связанный с вашей специальностью, обозначив морфологические особенности.

2) подготовить сообщение на тему «Нормы употребления предлогов в научных текстах».

Практическое занятие № 14.

Тема: Синтаксис научного стиля речи.

Характерные особенности синтаксиса научного стиля.

Использование причастных и деепричастных оборотов в научных текстах

Цель занятия: умение работать с текстами по специальности, умение выделять синтаксические особенности: причастные, деепричастные обороты, виды сложных предложений :ССП, БСП, СПП.

Вопросы для обсуждения:

1. В чем особенность синтаксического оформления высказываний в научном стиле?

2. Объясните использование цепочки несогласованных определний.

3. Причастные и деепричастные обороты и их употребление.

Теория.

Одной из главнейших специфических черт научной речи является подчеркнутая логичность, выражающаяся на синтаксическом уровне. Для научной речи характерно, например, использование вводных слов, выражающих отношение между частями высказывания (рассуждение или изложение обобщений выводов). Итак, таким образом, стало быть.

Весьма характерно и употребление наречий в связующей функции: поэтому, потому, тогда отсюда ( в выражении причинно-следственных отношений). Наиболее типично для научной речи использование выражения подчеркнутой связности изложения – особых конструкций и оборотов связи. Они органически присущи научному общению, без них научная речь становится отрывистой, скачкообразной. Примеры: Теперь перейдем к вопросу о …; Наконец, можно еще отметить постоянную связь…; Приведу еще пример; Постараемся теперь объяснить…; Остановимся на…; Далее отметим…и т.д.

Для научной речи характерны и особые «сложные» обороты ( по Павлову, по Менделееву и т.д.); специализация слова «далее» в функции вводного слова (Далее… Это вещество легко растворяется в…).

Очень широко используются цепи родительных падежей, что объясняется повышенной частотностью родительного падежа в научной речи ( …установление (чего?) зависимости (чего?) длины (чего?), линии (чего?) волны рентгеновских (чего?) лучей(чего?)атома. Для научного стиля характерны цепочки несогласованных определений. Чаще всего они выражены цепочкой родительных падежей. Несогласованное определение- оределение, связанное с определяемым словом по способу беспредложного и предложного управления или по способу примыкания. Выражается преимущественно именами существительными в косвенных падежах. Цепочка несогласованных определений-несколько несогласованных определний, каждое из которых зависит от предыдущего. Кроме этого, отмечается использование почти исключительно повествовательных предложений, а вопросительных – лишь в функции сосредоточения внимания читателя на каком-либо вопросе; отсюда однообразие предложений по цели высказывания.

Синтаксис научного стиля речи призван строго логически, последовательно и аргументировано излагать ход мысли. Синтаксические связи формируются в зависимости от логических связей. Поэтому в синтаксисе научной прозы особенно важную роль играют те синтаксические средства, которые служат для выражения логических связей между предложениями, абзацами - союзы и союзные слова, вводные слова и вводные предложения, целый ряд наречных выражений, употребляющихся в функции связующих слов, смысловое согласование, а также словопорядок.

В научной речи: а) предложения более сложные, преобладают неопределенно- личные и безличные предложения;б) широко используются причастные, деепричастные обороты, служащие средством логического уточнения или выделения того или иного предмета;

в) вводные слова-между частями текста; г) прямой порядок слов; д) используются цепочки родительных падежей; е) практически отсутствуют обороты разговорной речи

В научной речи широко используются СПП с придаточными причины и следствия (потому что, так как, оттого что, поскольку)- общеупотребительными союзами, так и с книжными (благодаря тому что, вследствие того что, из-за того что, в силу того что, ввиду того что, ибо). Используются сравнения, которые помогают глубже понять суть явления, обнаружить его связи с другими явлениями.

Современный научный стиль характеризуется стремлением к син­таксической компрессии – к сжатию, увеличению объема информации при сокращении объема текста. Поэтому для него характерны словосочетания имен сущест­вительных, в которых в функции определения выступает родительный падеж имени (обмен веществ, коробка передач, прибор для монтажа). Типичным для данного стиля является употребление именного сказуемого (а не глагольного), что способствует созданию именного ха­рактера текста. Например: Сбережение – часть располагаемого дохода, которая не из­расходована на конечное потребление товаров и услуг; Акция – это ценная бумага. Широко употребительными в научном синтаксисе являются предложения с краткими причастиями типа может быть исполь­зован (этот метод может быть использован при производстве "умных бомб"). Вопросительные предложения выполняют в научной речи специ­фические функции, связанные со стремлением пишущего привлечь внимание к излагаемому (В чем же состоят преимущества использования пластиковых карт?) Для рассматриваемого стиля характерно широкое распространение безлич­ных предложений разных типов, поскольку в современной научной ре­чи личная манера изложения уступила место безличной (Можно сказать, происходит негласный конкурс проектов будущего социального переустройства. Современному человеку это легко понять на модели перехода к рынку). Для научных текстов характерно выяснение причинно-следственных отношений между явлениями, поэтому в них преобладают сложные предложения с различными типами союзов (несмотря на то что, ввиду того что, потому что, вследствие того что, тогда как, между тем как, в то время как и др.). Используется в научной речи и группа вводных слов и словосочетаний, содержащих указание на источник сообщения (по нашему мнению, по убеждению, по понятию, по сведению, по со­общению, с точки зрения, согласно гипотезе, определению и др.). На­пример: Ответ, по мнению автора, всегда опережает свою истинную причину – цель, а не следует за внешним стимулом. Для научных произведений характерна композиционная связанность изложения. Взаимосвязанность отдельных частей научного высказывания достигается при помощи определенных связующих слов, наречий, наречных выражений и других частей речи, а также сочетаний слов (так, таким образом, поэтому, теперь, итак, кроме того, кроме, к тому же, также, тем не менее, еще, все же, между тем, помимо, сверх того, однако, несмотря на, прежде всего, в первую очередь, сначала, в заключение, в конце концов, следовательно).

Задание1. Проанализируйте текст, выявите в нем лексические, словообразовательные, морфологические и синтаксические признаки научного стиля.

Любая отрасль науки и искусства нуждается в передаче накопленного опыта, что возможно только в языковой форме. Без языка стало бы невозможно образование и обучение, т.е. передача опыта от поколения к поколению. Новая физическая теория или открытие становятся достоянием человечества только через посредство языка.

Что же говорить о тех сферах деятельности, в которых особую роль играет передача информации – в наш информационный век таких сфер становится все больше. Даже космическая индустрия нуждается по меньшей мере (кроме фиксации своих достижений) в передаче команд с земли космонавтам, работающим в далеком космосе, и сведений от них в центр управления. Передача же любой информации осуществляется через посредство языка.

Компьютеризация открыла новые перспективы для человечества, как в плане автоматизации рутинных процессов и высвобождения творческого потенциала человека, так и в плане более глубокого, научного изучения самого языка, процессов речепорождения и речевосприятия. Почему мы способны понять речь другого человека, говорящего на известном нам языке, и не можем понять речь на незнакомом языке? Каким образом осуществляется речевое воздействие, суггестивное воздействие (заговоры, молитвы, формулы гипноза и аутотренинга), вообще поможет ответить компьютерный анализ языка и его отдельных аспектов. А в языке таится столько еще непознанного, не до конца изученного!

Задание 2. Прочитайте микротекст. Найдите и выпишите из текста предложения с причастными и деепричастными оборотами.

Понятие природа – одно из наиболее широких понятий, включающее такие объекты и явления, как свет далеких звезд, взаимопревращение мельчайших элементарных частиц, бесконечные просторы океана и простирающиеся рядом леса, луга и многое и другое. Можно сказать, что природа – это материя, взятая во всем многообразии ее форм. Чаще, однако, это понятие употребляется в несколько более ограниченном и определенном смысле, обозначая всю совокупность естественных условий существования человека и человечества.

Задание 3. Работа с текстом.

Слово рейтинг - популярность, узнаваемость – вошло к нам с началом перестройки и быстро стало вполне понятным и привычным. Социология, где рейтинг получил свое утверждение как показатель доверия людей к политику и власти, рассматривает его в качестве ролевого инструмента, позволяющего определить позиции той или иной личности, группы, движения, партии глазами общества.

Рейтинг тем самым может носить четко персонофицированный (личностный) характер или быть массовым, если он относится к политической партии или даже стране.

Особая роль рейтинга как показателя качества политика, его программы и деятельности, во многом говорят о сходстве политики и торговли. Но в первом случае речь идет о власти, во втором – об обычном товаре. Рейтинг становится в современной политике маркой качества и востребованности политика.

- определить тему, идею, стиль текста;

- выписать сложные предложения, определить тип.

Задание 4. Прочитайте предложения. Найдите и отметьте цепочки несогласованных определений. Стрелочками покажите связи, существующие между несогласованными определениями в предложении.

| ___________________| |_____| |__________________|

Образец: Расчет различных типов кривых свободной поверхности приводит к погрешности в определении гидравлических элементов, не превосходящей 10% по сравнению с традиционными методами.

Разработаны методики и алгоритмы для расчеты по результатам натурных измерений в действующих сетях с нелинейными и изменяющимися во времени нагрузками параметров схем замещения на основании трехфазной цифровой информации о мгновенных значениях фазных напряжений и токов в исследуемом узле.

При проектировании гидроузлов на малых реках необходимо предусмотреть мероприятия по предотвращению попадания в водоемы маслосмазывающих продуктов отдельных узлов механического оборудования гидротехнических сооружений.

Задание5. Найдите в каждом предложении цепочки несогласованных определений. Преобразуйте эти предложения в несколько предложений, по возможности разбив цепочки несогласованных определений. Запишите полученные предложения.

1. Для современного уровня техники характерно наличие большого числа систем, обладающих параметрической избыточностью, вводимой с целью уменьшения влияния выхода вектора параметров отдельных элементов и узлов за границы области допустимых значений на работоспособность системы в целом. 2. Для определения оптимального варианта разрабатываемой системы предложена целевая функция, представляющая собой зависимость относительной стоимости обеспечения данной области допустимых значений выходных параметров системы в зависимости от величин областей допустимых изменений каждого из рассматриваемых элементов с учетом их влияния на надежность всей системы.

Задание для СРО: Подобрать пять текстов по специальности, проанализировать их, выявить синтаксические особенности.

Практическое занятие №15

Тема: Анализ текстов научного стиля по специальности.

Задание к текстам. Сделайте полный структурно-смысловой анализ текстов.

Текст 1.

Демократические институты выборов в Казахстане в чисто временном плане в современной исторической литературе считаются равными многим европейским. О них немало свидетельств историков. Собственно подобное связано с самой казахской цивилизацией, где формирование структур власти того или иного правителя проходило только с согласия общества. Оно же, по данным Ч.Ч.Валиханова, давало свое согласие на определенных условиях, каждый раз, детально оговаривая масштабы полномочий главы страны, племени, рода, судьи.

По свидетельству Ч.Ч.Валиханова, исследованиям Е.Бекмаханова, властную систему казахского общества традиционно составляли ханы, султаны, старшины, батыры, бии, баи. Эта национальная, родовая и судебная элита сформировались исторически за довольно продолжительный период и действовала до включения Казахстана в состав Российской империи.

Уже сам по себе факт традиции вынудил элиту кочевого общества не только поддерживать, разумеется, в своих интересах, освященные историей порядки, но и следовать им. А это – выборность ханов-правителей страны, выборность представителей судебного корпуса (биев). Как каждый раз эта практика корректировалась – вопрос чисто исторический. Нам важен сам факт наличия элементов демократии и уровней тогдашнего избирательного права и процесса. Если избрание хана – уровень общенационального масштаба, то избрание бия, это – уровень местного масштаба, дело конкретного рода.