Основные подходы к оцениванию портфолио.
Процесс оценивания зависит, прежде всего, от того, с какой целью разрабатывался портфолио. Для оценивания портфолио необходимо использовать следующие основные критерии:
— цель,
— степень организации портфолио,
— голос и его тональность презентующего портфолио,
— необычная презентация портфолио,
— выполнение работы на уровне свыше возраста или ступени обучения,
— комплексная или усложненная презентация идеи,
— глубинное понимания проблемы или идеи,
— хорошее обеспечение ресурсами и вдумчивое использование материалов,
— наличие элементов исследования идеи,
— хорошая коммуникативная организация материала для презентации,
— наличие высокой степени интереса и настойчивости.
Таким образом, портфолио позволяет поддерживать диалоговое общение учеников, которые берут на себя ответственность за демонстрацию того, что они знают и могут делать [44].
Практическая часть
У каждого учителя своя дорога, свои методы и свои наработки. Моя основная методика – это практикоориентированное обучение. На мой взгляд, самую важную и запоминающуюся информацию ученики добывают своими руками. И я стараюсь, по возможности, давать им на каждом уроке реализовывать свои творческие и исследовательские задатки, что существенно повышает мотивацию изучения моего предмета и повышает качество обучения.
Из всех выше перечисленных инновационных образовательных технологий в своей работе я применяю технологию проблемного обучения, развивающую умение учащихся думать и выстраивать логические закономерности, разноуровневого обучения, позволяющую добиваться результатов от каждого ученика и избегать ситуации неуспешности, применяю элементы модульного обучения. Очень большое место в моей работе занимают информационно-коммуникативные технологии и дистанционное обучение, позволяющие даже болеющим или уезжающим на соревнования ученикам всегда быть в курсе изучаемого материала, и делающие урок интересным и многопрофильным. Широко применяю я на своих уроках технологии игровых методик и обучения в сотрудничестве, которые позволяют сделать любой урок интересным и вовлечь в изучение материала самых инертных учащихся. Одним из основных направлений моей внеурочной деятельности являются технологии проектирования и исследовательских работ. И, как учитель биологии, я не могу обойти стороной здоровьесберегающие технологии.
В качестве практической демонстрации применяемых мною инновационных технологий приводится разработка урока «Бессмертной жизни верное начало», который является вводным при изучении раздела Способы размножения в 9 классе и опирается на игровые технологии, проблемное обучение, обучение в сотрудничестве, разноуровневое обучение и применение информационно-коммуникативных технологий.
Бессмертной жизни верное начало
«Размножение»
Цель: обобщить и систематизировать знания учащихся о способах размножения
в живой природе в надцарстве эукариот.
Задачи: 1) Образовательные: начать формирование у учащихся целостное представление о способах размножения в природе путём исследования способов размножения в царствах эукариот; сформировать представление о партеногенезе как альтернативном способе полового размножения и причинах, его вызывающих; выявить преимущества и недостатки бесполого размножения, сформировать представления о принципиальных преимуществах полового размножения; сформулировать биологическую и эволюционную роль размножения в природе.
Развивающие: развивать познавательные способности, навыки групповой работы, коммуникативные, образовательные, социальные и информационные компетентности, развивать логическое и образное мышление, навыки обобщения и систематизации.
Воспитательные: воспитать этику совместной работы, уважение учеников друг к другу, аккуратность, расширить кругозор учащихся; экологическое воспитание.
Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, экран, биологический конструктор «Размножение растений, животных и грибов», раздаточные карточки с подсказками.
Методы и методические приёмы: рассказ учителя с элементами фронтальной беседы и демонстрации, самостоятельная групповая работа учащихся (в игровой форме), индивидуальные выступления учащихся с представлением результатов групповой работы.
Основные понятия: размножение, половое и бесполое размножение, вегетативное и генеративное размножение, спорообразование, почкование, деление, оплодотворение, партеногенез, значение размножения в природе.
КОНСПЕКТ УРОКА
«Бессмертной жизни верное начало»
Организационный момент (не более 1 мин)
Мотивация учащихся, постановка проблемы (4 мин):
Оно бессмертье жизни основало
От первых дней и до конца веков,
Её несокрушимое начало,
Свободное от времени оков.
Оно нас делает похожими, но всё же
Оно начертит каждому свой путь.
Поможет, мудрость жизни преумножив,
Как искру, передать кому-нибудь.
Пока есть в мире рода продолженье,
Цветут сады, щебечут птицы на ветвях,
Улыбки детской чудное мгновенье
Всё повторяется из раза в раз в веках.
Как по-вашему, о каком из семи признаков жизни шла речь в стихотворении?
Ф
ронтальная
беседа о сущности размножения и его
способах: что такое размножение? Затем
структурный разбор слова с выделением
корня, а значит и ключевого значения
понятия:
Размножение
Какие существуют способы размножения?
Групповая работа (15 мин).
Как осуществляется размножение в разных царствах природы?
Учащиеся изначально разбиваются на 3 группы, когда входят в класс и садятся за три группы столов. Команды состоят из учеников разного уровня обученности и разного потенциала способностей. Каждая группа получает конструктор с обозначением одного из трёх эукариотических царств: растения, животные или грибы, получает соответствующий набор рабочих карточек, а так же конверт со «шпаргалками», в которых содержится текст с описанием путей и способов размножения в данном царстве. Каждый ученик получает ещё и таблицу «Способы размножения эукариот», которую ему предстоит заполнить к концу урока.
В течение 8 минут ученики изучают текст «шпаргалок», находя информацию о способах размножения, подписывают на рабочих карточках названия способов, координируют их в конструкторе в соответствии с тем, к половому или к бесполому размножению относится данный способ, а затем заносят полученную информацию с конструктора в свои таблицы (Рис.1) (примеры карточек и таблиц находятся в разделе Приложения). В данном случае работают все члены группы, так как работа довольно объёмная и имеет ограничения по времени, а распределяют обязанности в команде ученики самостоятельно.
Затем в течение 6-7 минут капитаны всех групп представляют результаты своей работы классу и рассказывают о способах размножения в царстве, с которым работала его группа, используя собранный конструктор. Задача других групп в этот момент внимательно слушать выступающего и заносить сведения в общие таблицы. Поэтому капитану могут задать вопросы, на которые он может либо ответить сам, либо обратиться за помощью к членам своей группы. Каждому выступающему даётся 2-3 минуты на презентацию своей работы.
В дополнение к рассказу учащихся, учитель рассказывает о новом способе размножения – партеногенезе, о его многообразии, причинах и значении в природе. Добавляется ещё одна карточка к конструктору.
Анализ групповой работы (2 мин)
Затем проводится общий анализ групповой работы – сравнение способов размножения в разных царствах, выявление общих закономерностей.
Фронтальная беседа о преимуществах полового и бесполого размножения (в форме постановки проблемного вопроса и вытекающих из него уточняющих вопросов)
(5 мин):
Почему в природе существует два способа размножения?
Какой из видов размножения – половое или бесполое – является более эффективным? Почему?
В чём преимущества бесполого размножения?
В чём его недостатки?
Что произойдёт с живыми организмами, если исчезнет их многообразие, а условия изменятся?
Как в ходе полового размножения достигается повышение многообразия жизни?
Чтобы ответить на данный вопрос, учитель демонстрирует простой опыт с разноцветными шариками. Когда формируются половые клетки, каждая из них получает половинный набор генетического материала (половинки шариков – жёлтые и красные). А когда происходит оплодотворение, половые клетки сливаются и восстанавливается полный набор генетического материала, который будет принципиально отличаться от исходных (шарик наполовину красный, наполовину жёлтый)
Рефлексия и подведения итогов (3 мин).
Что узнали сегодня?
Что нового узнали за урок?
Каково значение размножения?
Учитель на доске записывает предложения учащихся, а затем вместе с ними формулирует три основных значения размножения в эволюции и природе:
Увеличение числа особей;
Увеличение многообразия форм жизни и адаптаций;
Сохранение жизни на Земле.
7. Домашнее задание и постановка проблем на следующий урок.