2.1. Переменные и способы их контроля.

В соответствии с особенностями нашего эксперимента и на основе анализа литературы по данной теме, нами были выделены следующие переменные.

1. Контролируемые переменные.

Зависимая переменная

Продуктивность деятельности, т.е. количество слов, прочитанных за минуту с поправкой на качество чтения. Контролируется путем регистрации во время эксперимента вслед за изменением независимых переменных.

Независимые переменные.

1. Самооценка испытуемых

Данная переменная имеет три уровня: высокий, средний, низкий. Контроль переменной проходит через подбор групп испытуемых.

2. Характер стимуляции.

Данная переменная имеет два уровня: похвала (экспериментатор хвалит испытуемых за «успехи» в чтении перед выполнением задания) и порицание (экспериментатор ругает испытуемых за «плохое» чтение). Эта независимая переменная контролируются через ее активное варьирование.

Дополнительные переменные - возраст. Контролируется за счет особенностей формирования экспериментальной группы, в которую будут входить дети одного возраста. В эксперименте принимают участие дети 7-8 лет, ученики вторых классов.

Побочные переменные.

1. Физические параметры экспериментальной ситуации (пространственно-временные условия, освещенность, техника проведения исследования).

2. Физиологическое состояние испытуемых.

3. Индивидуально-психологические характеристики испытуемых.

2.2. Методика экспериментального исследования.

Для того чтобы достичь поставленную цель – определить влияние характера стимуляции и самооценки испытуемых на продуктивность деятельности, необходимо провести экспериментальное исследование. Эксперимент заключается в том, что испытуемые экспериментальных групп будут читать определенный текст, т.е. будет проводиться проверки техники чтения. Таким образом, для проведения эксперимента выделяется шесть групп:

• 1-я группа – испытуемые с высоким уровнем самооценки и похвалой со стороны экспериментатора будут читать текст;

• 2-я группа - испытуемые с высоким уровнем самооценки и порицанием со стороны экспериментатора будут читать текст;

• 3-я группа – испытуемые со средним уровнем самооценки и похвалой со стороны экспериментатора будут читать текст;

• 4-я группа – испытуемые со средним уровнем самооценки и порицанием со стороны экспериментатора будут читать текст;

• 5-я группа - испытуемые с низким уровнем самооценки и похвалой со стороны экспериментатора будут читать текст;

• 6-я группа - испытуемые с низким уровнем самооценки и порицанием со стороны экспериментатора будут читать текст;

Перед началом каждой части эксперимента дается соответствующая инструкция. После завершения выполнения заданий экспериментатор заносит показатели продуктивности выполняемой деятельности (т.е. количество слов, прочитанных за минуту) заносятся в таблицу. Количество слов, прочитанных испытуемыми, фиксируется с помощью экспериментатора. Он следит за объемом материала, который успел прочитать испытуемый за минуту, а потом подсчитывает количество слов с поправкой на качество чтения (из общего количества прочитанных слов вычитаются слова, в которых сделаны ошибки). Данные фиксмруются в таблице.