Тема 2.4. Формирование личности в детской возрасте: развитие идей л.С.Выготского в теории л.И.Божович.

Интеллектуализация и волюнтаризация аффективно-потребностной сферы сферы. Становление мотивационной иерархии. Направленность личности как стержневое образование ее структуры. Виды направленности личности (личная, просоциальная, деловая). Осознаваемые и неосознаваемые мотивы. Гармоническая и дисгармоническая структура личности. Внутренний (мотивационный) конфликт. Устойчивость личности, ее активность (в противовес реактивности), способность руководствоваться собственными убеждениями как критерии личностного развития. Социальная ситуация развития. Этапы развития личности в онтогенезе.

Вопросы и задания для самостоятельной работы по теме 2.4.:

1. Покажите преемственность идей Л.С.Выготского и Л.И.Божович в подходе к личности.

2. Сравните представления о структуре личности в теориях А.Н.Леонтьева и Л.И.Божович. Что их объединяет и что различает?

3. Что такое направленность личности? Назовите основные виды направленности. Как экспериментально можно изучать направленность личности?

4. Проследите этапы развития личности в онтогенезе по Л.И.Божович. Назовите психологические новообразования, которые свидетельствуют о переходе к новому этапу личностного развития в детстве и отрочестве.

Основная литература: 5 (Т.2. С. 95-164).

Дополнительная литература: 11 (С. 245-271; 288-332).

Тема 2.5.. Некоторые современные подходы к изучению личности в отечественной психологии.

Историко-эволюционный подход к личности А.Г.Асмолова. Личность и сущность: внешнее и внутренее Я человека (работы А.Б.Орлова). Личность как смысловое образование (работы Б.С.Братуся, Д.А.Леонтьева). Личность и культура (работы В.В.Петухова) и др.

Вопросы и задания для самостоятельной работы по теме 2.5.:

1. Что означают термины персонализация и персонификация, и кому они принадлежат?

2. В чем суть историко-эволюционного подхода к личности?

3. Каковы современные взгляды на этические проблемы в области изучения личности?

4. В чем суть понимания личности как смыслового образования?

5. В чем состоит преемственность современных представлений отечественных психологов о личности и идей таких классиков как А.Н.Леонтьев, С.Л.Рубинштейн и др.? Каковы новейшие тенденции в изучении проблемы личности?

Основная литература: 5 (Т.2. С. 385-456; 467-488; 509-532).

Дополнительная литература: 13 (С. 167-368), 21 (С.93-102; 123-192)

Тема 3.1. Психоанализ. Теория личности з.Фрейда.

Основные этапы развития З.Фрейдом своей теории. Топографическая и структурная модель личности; их соотношение. Принцип удовольствия и принцип реальности. Инстинкты. Защитные механизмы. Стадии психосексуального развития.

Вопросы и задания для самостоятельной работы по теме 3.1.:

1. В чем различие структурной и топографической модели структуры личности по Фрейду? Какая из них была создана раньше?

2. В чем состоит принцип реальности и принцип удовольствия? Какие структурные компоненты личности функционируют, опираясь на эти принципы?

3. Что понимал З.Фрейд под “защитными механизмами”?

4. Какие защитные механизмы были описаны Фрейдом?

5. Перечислите основные стадии психосексуального развития по Фрейду и раскройте их содержание.

Основная литература: 5 (Т.1. С. 75-114), 6 (С.105-160).

Дополнительная литература: 26 (С.28-58), 27 29.