Навыки звукового анализа и синтеза
Какой первый звук в слове «аист»? Назови первый звук в словах: «мак», «гном», «сумка».
Назови последний звук в словах «мак», «аист», «гном», «сумка».
Послушай, как я назову все звуки по порядку в слове «дом»: [д], [о], [м] (Зву- ки называть как звуки, а не буквы: [д], а не [дэ], [м], а не [эм] и не [мэ].) Те- перь сам назови все звуки по порядку в словах «мак», «аист», «гном», «сумка». Теперь впиши нужные буквы в клеточки под картинками. (Только после того как ребёнок правильно назовёт все звуки, не пропустив ни одного, можно впи- сать соответствующие буквы в клеточки.)
Внимание! Если малыш затрудняется с выполнением этого задания, потре- нируйте его. Следует соблюдать определённый порядок: сначала пропойте слово, выделяя все звуки, затем называйте отдельно каждый звук в слове.
Догадайся, какое слово загадано. В этом слове есть звуки: [к], [о], [т]. Если догадался, обведи нужный рисунок.
В этом слове сначала идёт звук [к], потом [р], [о], [т].
Сначала звук [в], ... потом звук [о], ... [л], ... [к] ... (многоточия обозначают паузы ).
Посмотри на картинки и назови предметы. (Если ребёнок затрудняется сам назвать предметы, предложите ему повторять слова за вами. В таком же по- рядке предлагаются задания на все остальные звуки.)
Внимание! Вас должно насторожить, если в 3—4 года ребёнок пропускает звуки в словах или заменяет их другими звуками. В норме правильное произ- ношение этих звуков формируется рано.
ПРОИЗНОШЕНИЕ СВИСТЯЩИХ ЗВУКОВ [С], [СЬ], [3], [ЗЬ], [Ц]
Посмотри на картинки и назови предметы. (Если ребёнок затрудняется сам назвать предметы, предложите ему повторять слова за вами.) Внимание! Вас должно насторожить:
если ребёнок старше 4 лет смягчает звуки [с] и [з] (например, «сябака»), что может быть допустимо только для детей не старше 4 лет;
если ребёнок заменяет звуки [с], [з], [ц] другими звуками или искажает их звучание, особенно если язычок высовывается между зубами или отклоняется в сторону (слышится хлюпающий звук).
Посмотри на картинки и назови предметы. (Если ребёнок затрудняется сам назвать предметы, предложите ему повторять слова за вами.)
Внимание! Вас должно насторожить, если ребёнок старше 5 лет заменяет или искажает эти звуки:
заменяет звук [ш] на [с], [ж] на [з], [ч] на [ть], [щ] на [сь];
произносит звук [ш] с призвуком [ф];
при произнесении звуков [ш] и [ж] язык находится внизу, и звук слышит- ся чуть смягчённо.
ПРОИЗНОШЕНИЕ ЗВУКОВ [Л], [ЛЬ], [Р], [РЬ]
Посмотри на картинки и назови предметы. (Если ребёнок затрудняется сам назвать предметы, предложите ему повторять слова за вами.)
Внимание! Неправильное произношение этих звуков может проявляться:
в замене этих звуков другими ([ль] заменяется на [й]: «йена» вместо «Лена»; [р] заменяется на [л] и т. д.);
в отсутствии звука: «ука» вместо «рука»;
искажением произношения (так называемое горловое произношение, при котором вибрирует мягкое нёбо).
Проверьте, не заменяет ли ребёнок одни звуки в своей речи другими. (При выполнении всех этих заданий следует отмечать звуки, которые малыш сме- шивает.)
♦ Повтори каждое предложение:
ПРОИЗНЕСЕНИЕ СЛОВ
СО СЛОЖНОЙ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРОЙ
Посмотри и назови, что нарисовали Маша и Даша.
Чем рисунок Даши отличается от рисунка Маши?
Пуговицы раскатились в разные стороны. Найди все пуговицы и сосчитай их. (Считать надо так: одна пуговица, две пуговицы, три пуговицы и т. д.)
Внимание! Вас должно насторожить, если:
ребёнок правильно, но медленно воспроизводит слова;
переставляет слоги местами;
и особенно если он укорачивает слова. (Например, «кофета» вместо «кон- фета»).
ПРОИЗНОШЕНИЕ СЛОЖНЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ
СО СЛОВАМИ СО СЛОЖНОЙ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРОЙ
♦ Дети пришли в магазин, где продаются телевизоры. Посмотри, что показыва- ет каждый телевизор и повторяй за мной предложения.
Мотоциклист догоняет велосипедиста.
В аквариуме плавают разноцветные рыбки.
Пингвин гуляет с пингвиненком.
На площади идёт строительство многоэтажного дома.
Аквалангист ныряет с аквалангом.
СВЯЗНАЯ РЕЧЬ И СЛОВЕСНО-ЛОГИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ
Найди в каждом квадратике «лишний» предмет и объясни, почему он «лишний». Например, чашка лишняя, так как в ней горячий чай, а все остальные предме- ты «холодные».
Даша и Маша нарисовали домик и рыбку. Маша нарисовала не домик. Что на- рисовала Маша? Покажи, где Даша, а где Маша?
♦ Когда гусь стоит на одной ноге, он ♦ Скажи, чем различаются: самолёт весит 5 кг. Сколько будет весить гусь, и птица. А теперь скажи, что у них об- если он встанет на обе ноги? щего.
Кого в лесу больше: зверей или белок?
Кого в реке меньше: щук или рыб?
