3. Недостатки эмпирической главы работы

3.1. Работа построена на основе чужой методики, модифицированной и сокращенной автором без проверки качества модификации и сокращений.

3.2. Автор использует методики без ссылки на источник их получения и/или их автора, а также без ссылки на результаты их психометрической проверки.

3.3. Работа не содержит подробного описания процедуры проведения исследования: по приведенному описанию воспроизвести процедуру не представляется возможным.

3.4. В работе отсутствует интерпретация полученных результатов, выводы построены как констатация первичных данных. Отсутствует сопоставление между собой данных, полученных разными методами.

3.5. При описании результатов своего исследования, основанного на корреляционных связях, автор соскальзывает на причинно-следственные интерпретации.

3.6. Полученные результаты автор не пытается соотнести с результатами других исследователей, чьи работы он обсуждал в теоретической части.

3.7. В тексте работы отсутствуют первичные материалы собственного эмпирического исследования.

4. Этические аспекты дипломного исследования

4.1. Автор нарушил этические нормы, неоправданно раскрыв анонимность участников исследования.

4.2. Автор использует данные других исследователей без ссылки на их работы, где эти результаты опубликованы.

4.3. Автор формулирует практические рекомендации, которые могут нанести ущерб психологическому благополучию респондентов.

4.4. Автор формулирует практические рекомендации, предлагая решения, выходящие за пределы его профессиональной компетентности, например: «расформировать», «повысить в должности», «наградить» и т.д

Удачной вам защиты!

Примерный вариант титульного листа

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Кафедра практической психологии

Гендерные различия копинг-стратегий старшеклассников выпускная квалификационная работа

по специальности 050706 «Педагогика и психология»

Выполнила: студентка 5 курса 3 группы

очной формы обучения психолого-

педагогического факультета

Иванова Татьяна Сергеевна

________ «_______» _____________2009г.

подпись

Допускается к защите Научный руководитель:

«______» __________2009г. кандидат психологических наук,

Заведующий кафедрой доцент кафедры практической психологии

практической психологии Сидорова Мария Ивановна

доц. Худякова Т.Л. _______«_______»_____________2009г.

_______________________ подпись

Воронеж 2009

Примерный вариант СОДЕРЖАНИЯ

СОДЕРЖАНИЕ

Введение………………………………………………………………….	3
Глава 1. Теоретические основания исследования……………………..	5
1.1./Название параграфа/…………………………………………….	6
1.2./Название параграфа/…………………………………………….	40
Глава 2. Эмпирическое исследование…………………………………	61
2.1. /Название параграфа/……………………………………………	62
2.2. /Название параграфа/……………………………………………	71
Заключение………………………………………………………………	76
Список использованной литературы…………………………………...	78
Приложения………………………………………………………………	80

ПРИМЕРЫ БИБЛИОГРАФИЧЕСКИХ ОПИСАНИЙ ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ (курсовые, дипломные и др.) в соответсвии с ГОС 2003 г. (требования могут быть изменены)

Книга с одним автором

Струкова Т. Г. Английский морской роман Х1Х–ХХ веков / Т. Г. Струкова. – Воронеж : Истоки, 2000. – 297 с.

Книга с двумя-тремя авторами

Трофимова Н. М. Возрастная психология : учеб. пособие / Н. М. Трофимова, Т. Ф. Пушкина, Н. В. Козина. – СПб. : Питер, 2005. – 240 с.

Книга, где более трех авторов

Если книга написана четырьмя и более авторами, описание книги начинается с заглавия

Основы социальной педагогики и психологии / Н. М. Трофимова [и др.]. – СПб. : Питер, 2005. – 304 с.

Книга, где коллективный автор

>

Российская Федерация. Верховный Совет. Федеративный договор. Документы. Комментарии. – М. : Республика, 1992. – 78 с.

Книга без автора

Организация педагогической практики в начальных классах : пособие для преподавателей высш. и сред. пед. учеб. заведений / под ред. П. Е. Решетникова. – М. : Владос, 2002. – 320 с.

На заглавие описываются коллективные монографии, сборники статей

Статья из сборника

Заварзина Л. Э. Основные направления творческого наследия П. Ф. Каптерева / Л. Э. Заварзина // Профессиональное образование психолога: интеграция теории и практики : коллектив. моногр. / Воронеж. гос. ун-т. – Воронеж, 2002. – С. 406–415. – Библиогр.: 3 назв.

Глава или раздел книги (с автором)

Тарасевич Е. И. Принципы оценки недвижимости / Е. И. Тарасевич // Оценка недвижимости / Е. И. Тарасевич. – СПб., 1997. – С. 27–41.

Статья из продолжающегося издания

Петелин А. С. Игровая деятельность школьников на уроках музыки / А. С. Петелин // Теория и практика профессиональной подготовки учителя музыки : науч.-метод. сб. / Воронеж. гос. пед. ун-т ; под ред. А. С. Петелина, Б. Д. Яркина. – Воронеж, 2000. – Вып. 8. – С. 110–114.

Автореферат диссертации

Тихонова В. И. Формирование нравственной культуры будущего учителя в учебном диалоге : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / В. И. Тихонова ; Воронеж. гос. пед. ун-т. – Воронеж, 1998. – 19 с.

Том из многотомного издания

Алексин А. Г. Собрание сочинений. В 5 т. Т. 5. Повести / А. Г. Алексин. – М. : Худож. лит., 1989. – 580 с.

Произведения из собрания сочинений

Рубинштейн С. Л. Способности / С. Л. Рубинштейн // Собр. соч. : в 2 т. – М., 1989. – Т. 2. – С. 122–147.

Статья из журнала

Трофимова Н. М. Самообразование и творческое развитие личности будущего специалиста / Н. М. Трофимова // Педагогика. – 2003. – № 2. – С. 42–47.

Статья из газеты

Танкова Л. Школьная газета от «А» до «Я» / Л. Танкова // Первое сентября. – 2003. – № 43 (21 июня). – С. 3.

Рецензии

Кирсанова В. Актеры изнутри и крупным планом / В. Кирсанова, А. Ильц // Книжное обозрение. – 2001. – 29 окт. (№ 44). – С. 21. – Рец. на кн. : Гафт В. И. Сад забытых воспоминаний / В. И. Гафт. – М. : Подкова : Деконт+, 2001. – 296 с.

Боков С. Н. [Рец.] / С. Н. Боков // Вопросы психологии. – 1999. – № 6. – С. 140–141. – Рец. на кн. : Словарь-справочник по психодиагностике / Л. Ф. Бурлачук, С. М. Морозов. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. : Юристъ, 2000. – 416 с.

Документ из INTERNET

Бычкова Л. С. Конструктивизм / Л. С. Бычкова // Культурология XX век – «К» – (http: www/philosophy.ru/edu/ref/enc/k.html).

Аннотированный указатель литературы

по методам и методикам

психологического исследования

Реферативный журнал . Т.4.Биология. Раздел 04П. Психология. ВИНИТИ РАН, 2008.

//Куликов Л.В. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ: методические рекомендации по проведению Спб., Речь. 2001.

Общие вопросы психологического исследования и психодиагностики

Анастази А. Психологическое тестирование. В 2-х кн. Пер. с англ. /Под ред. К.М.Гуревича, В.И.Лубовского. М., 1982. — Изложены основные принципы построения тестов, способы их оценки и правила применения, проанализированы многие известные тесты.

Гайда В.К., Захаров В.П. Психологическое тестирование. Л.: ЛГУ, 1982. 101 с. — Освещены вопросы практической разработки и стандартизации тестовых методик.

Ганзен В.А., Балин В.Д. Теория и методология психологического исследования: Практическое руководство. СПб.: СПбГУ, 1991. 76 с. — Освещены основные вопросы методологии психологического исследования: постановка задач, организация экспериментального исследования, планирование эксперимента, формулировка выводов, интерпретация и оценка результатов. Целью практикума является формирование умений для проведения экспериментального и прикладного исследования.

Готтсданкер Р. Основы психологического эксперимента: Учеб. пособие. Пер. с англ. М.: МГУ, 1982. 464 с. — Общая методология экспериментального исследования, грамота психологического эксперимента.

Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. СПб., «Питер». 2000. — Изложены методологические основания психологического исследования, дана классификация и характеристика эмпирических методов. Подробно рассматриваются процедура и организация психологического эксперимента, способы контроля переменных, схемы экспериментальных планов. Одна их глав посвящена социально-психологическим аспектам взаимодействия испытуемого и экспериментатора.

Кабанов М.М., Личко А.Е., Смирнов В.М. Методы психологической диагностики и коррекции в клинике. Л.: Медицина, 1983.

Как провести социологическое исследование /Под ред. М.К.Горшкова, Ф.Э.Шереги. М.: Политиздат, 1990. — Технология социологического исследования для начинающих.

Корнилова Т.В. Введение в психологический эксперимент: Учебник. — М.: Изд-во Моск. ун-та, ЧеРо, 1997. — 256 с. — В учебнике представлены основные нормативы и проблемы экспериментального метода в психологическом исследовании.

Кэмпбелл Д. Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных исследованиях. М.: Прогресс, 1980. 392 с. — Рассматриваются методологические проблемы экспериментального метода в социальных науках.

Мерлин В.С. Очерк интегрального исследования индивидуальности. М., 1986. 256 с. — Фундаментальное исследование, подводящее итоги многолетней работы видного отечественного психолога и руководимого им коллектива.

Методы исследования в психологии: квазиэксперимент: Учебное пособие для вузов. — М.: Издательская группа "ФОРУМ"-"ИНФРА-М", 1998. –296 с. — Учебное пособие представляет те виды организации психологических исследований, которые примыкают к экспериментальным, но в строгом смысле таковыми не являются.

Общая психодиагностика /Под ред. А.А.Бодалева, В.В.Столина. М., 1987. 304 с. — Освещены отечественные и зарубежные разработки в области психодиагностики, вопросы теории, истории и методологии психодиагностики, проанализированы конкретные методики.

Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии: Учеб. пособие /Ред. А.А.Крылов, С.А.Маничев. СПб., Питер. 2000.

Психологическая диагностика: проблемы и исследования /Под ред. К.М.Гуревича. М., 1981. 232 с. — Анализируются наиболее распространенные психологические и психофизиологические диагностические методики. Рассмотрены тесты интеллекта, специальных способностей, методики изучения межличностных отношений, личностных свойств, свойств нервной системы и их проявлений.

Развитие и диагностика способностей /Отв.ред. В.Н.Дружинин, В.Д.Шадриков. М., 1991. 181 с. — Рассмотрены вопросы применения методов психологической диагностики способностей в школьной практике в условиях традиционного и развивающего обучения, а также диагностики способностей в ходе профессиональной консультации, профессионального отбора и аттестации кадров.

Рыбалко Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология: Учеб. пособие. Л.: ЛГУ, 1990. 256 с. — С позиций системного подхода описаны основные закономерности психического развития, возрастные изменения психики.

Сластенин В.А., Мажор Н.Е. Диагностика профпригодности. М., 1992. — Рассмотрен большой ряд диагностических методик, необходимых для определения профпригодности.

Семенов В.Е. Метод изучения документов в социально-психологических исследованиях: Учеб. пособие., Л.: ЛГУ, 1983. 104 с. — Изложены методологические принципы и методические подходы к анализу документов.

Суслов В.И., Чумакова Н.П. Психодиагностика: Учеб. пособие. СПб.: СПбГУ, 1992. 58 с. — Проанализированы основные принципы психодиагностики, рассмотрены вопросы использования ряда наиболее разработанных личностных тестов.

Черны В., Колларик Т. Компендиум психодиагностических методов. В 2-х т. Братислава, 1988. — Рассмотрен широкий круг вопросов, связанных с психодиагностикой, дан обзор многих диагностических методик разного назначения.

Эргономика: Учебник /Под ред. А.А.Крылова, Г.В.Суходольского. Л.:ЛГУ, 1988. 184 с. — Описан ряд методов эргономических исследований и оценок, предложены способы преодоления трудных психических состояний человека, возникающих в процессе работы.

Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы. Самара: “Самарский университет”, 1995. 331с. — Детально излагаются теоретико-методологические основания разработки программы социологического исследования. Описаны методы сбора и анализа социальной информации, а также требования к организации теоретико-прикладных и прикладных социологических исследований.