- •Ответы на вопросы к монографии л.С. Выготского «Мышление и речь»
- •Основные подходы к соотношению понятий «мышление» и «речь» в истории психологии
- •Анализ по элементам и анализ по единицам в научном мышлении
- •Значение слова как единица речевого мышления
- •Исследования детского мышления в работах ж. Пиаже. Ступени развития мышления. Детский познавательный эгоцентризм и его проявления.
- •Особенности эгоцентрической речи ребёнка в работах ж. Пиаже и экспериментальная критика в работах л.С. Выготского. Функции и судьба эгоцентрической речи.
- •Проблема развития речи в учении в. Штерна и оценка его взглядов л.С. Выготским.
- •Генетически корни мышления и речи: доречевое мышление и доинтеллектуальная речь в поведении человекообразных обезьян.
- •Генетические корни мышления и речи: доречевое мышление и доинтеллектуальная речь в детском развитии. «Величайшее открытие в жизни ребёнка» и его признаки.
- •Методы исследования развития понятий: их возможности и ограничения.
- •Формирование искусственных понятий: общая характеристика.
- •Основные этапы развития понятий: общая характеристика.
- •Синкретическое мышление.
- •Комплексное мышление. Типы комплексов.
- •Комплексное мышление в психопатологии, в языке глухонемых и в филогенезе человека.
- •Псевдопонятие как переходный тип комплекса и его основные характеристики.
- •Потенциальное и истинное понятие: сходство и различия.
- •Особенности научных и житейских понятий.
- •Экспериментальное исследование развития научных понятий в детском возрасте. Методика, результаты и их оценка.
- •Проблема развития обобщения в ходе становления детского мышления.
- •Внутренняя речь и её структурные характеристики.
- •Понятие смысла. Соотношение смысла и значения.
- •Грамматическая и психологическая структуры предложения.
- •Три основные особенности семантики внутренней речи.
- •Что значит «Мысль совершается в слове?».
Грамматическая и психологическая структуры предложения.
Еще отчетливее это несовпадение грамматического и психологического подлежащего и сказуемого может быть пояснено на следующем примере. Возьмем фразу «Часы упали», в которой «часы» - подлежащее, «упали» - сказуемое, и представим себе, что эта фраза произносится дважды в различной ситуации и, следовательно, выражает в одной и той же форме две разные мысли. Я обращаю внимание на то, что часы стоят, и спрашиваю, как это случилось. Мне отвечают: «Часы упали». В этом случае в моем сознании раньше было представление о часах, часы есть в этом случае психологическое подлежащее, то, о чем говорится.
Чацкий и Софья
Три основные особенности семантики внутренней речи.
1. В устной речи, как правило, мы идем от наиболее устойчивого и постоянного элемента смысла, от его наиболее константной зоны, т.е. от значения слова к его более текучим зонам, к его смыслу в целом. Во внутренней речи, напротив, то преобладание смысла над значением, которое мы наблюдаем в устной речи в отдельных случаях как более или менее слабо выраженную тенденцию, доведено до своего математического предела и представлено в абсолютной форме. Здесь превалирование смысла над значением, фразы над словом, всего контекста над фразой является не исключением, но постоянным правилом.
2. Первая особенность может быть сближена с агглютинацией, которая наблюдается в некоторых языках как основной феномен, а в других - как более или менее редко встречаемый способ объединения слов.
3. Сущность ее заключается в том, что смыслы слов, более динамические и широкие, чем их значения, обнаруживают иные законы объединения и слияния друг с другом, чем те, которые могут наблюдаться при объединении и слиянии словесных значений. Мы назвали тот своеобразный способ объединения слов, который мы наблюдали в эгоцентрической речи, влиянием смысла, понимая это слово одновременно в его первоначальном буквальном значении (вливание) и в его переносном, ставшем сейчас общепринятым, значении. Смыслы как бы вливаются друг в друга и как бы влияют друг на друга, так что предшествующие как бы содержатся в последующем или его модифицируют. Что касается внешней речи, то мы наблюдаем аналогичные явления особенно часто в художественной речи. Слово, проходя сквозь какое-либо художественное произведение, вбирает в себя все многообразие заключенных в нем смысловых единиц и становится по своему смыслу как бы эквивалентным всему произведению в целом. Это особенно легко пояснить на примере названий художественных произведений. В художественной литературе название стоит в ином отношении к произведению, чем, например, в живописи или музыке. Оно в гораздо большей степени выражает и увенчивает все смысловое содержание произведения, чем, скажем, название какой-либо картины. Такие слова, как «Дон-Кихот» и «Гамлет», «Евгений Онегин» и «Анна Каренина», выражают этот закон влияния смысла в наиболее чистом виде. Здесь в одном слове реально содержится смысловое содержание целого произведения. Особенно ясным примером закона влияния смыслов является название гоголевской поэмы «Мертвые души».
