- •Программа итогового государственного экзамена по педагогике и психологии
- •Становление и развитие педагогики как науки, место педагогики в системе гуманитарных и естественных наук.
- •Возникновение педагогической профессии, ее развитие. Психолого-педагогические требования к личности педагога. Роль и место учителя начальных классов в век информационного общества.
- •Развитие личности и воспитание. Факторы, влияющие на развитие личности (рассмотреть на конкретных примерах).
- •Социализация личности. Механизмы и факторы социализации. Роль учителя начальных классов в социализации школьника.
- •Развитие системы образования в России, принципы государственной образовательной политики. Место начальной ступени в системе образования России.
- •Целостный педагогический процесс - предмет изучения педагогики.
- •Понятие процесса обучения, его структура и движущие силы. Реализация основных положений теории обучения в процессе начального образования.
- •Принципы и правила обучения в теории педагогики, их применение в деятельности учителя начальных классов.
- •Формы организации обучения в педагогике, их применение в деятельности учителя
- •Виды обучения, используемые в современной школьной практике, их применение в
- •Контроль и оценивание в учебном процессе. Диагностика обучения, ее применение в деятельности учителя начальных классов. Проблема неуспеваемости учащихся в современной школе.
- •Средства обучения, их применение в деятельности учителя начальных классов.
- •Воспитание в структуре целостного педагогического процесса, характерные особенности, принципы. Роль личности учителя начальных классов в решении задач воспитания.
- •Методы воспитания в теории педагогики. Применение методов воспитания в начальной школе.
- •Внеклассная воспитательная работа в школе. Роль учителя начальных классов в ее осуществлении.
- •Коллектив как объединение учащихся. Его воспитательные возможности. Методы формирования и сплочения коллектива. Роль личности учителя начальных классов в работе с ученическим коллективом.
- •Классный руководитель - организатор внеучебной воспитательной работы. Выполнение функций классного руководителя учителем начальных классов.
- •Теоретические основы семейного воспитания: значение семьи и жизни ребенка, функции семьи, условия правильного семейного воспитания, ошибки в семейном воспитании.
- •24. Сотрудничество педагогов и семьи в воспитании учащихся. Возможности начальной
- •25. Педагогическая концепция воспитательной системы. Воспитательная система в
- •26. Особенности воспитания и обучения младших школьников. Способы педагогического влияния учителя начальных классов на адаптацию учащихся.
- •27. Развивающее обучение. Система ji.B. Занкова.
- •Развивающее обучение. Система обучения д.Б. Эльконина - в.В. Давыдова. Формирование системы научных понятий, учебной самостоятельности и инициативности.
- •Системы обучения в начальной школе.
- •30. Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа"
- •Общие основы психологии
- •Психология как наука: предмет, задачи, методы психологии.
- •Характеристика ощущения и восприятия.
- •Общая характеристика внимания и памяти.
- •Общая характеристика мышления и воображения.
- •Эмоции и чувства как отражение отношения человека к окружающему миру.
- •Воля как регулятор поведения и деятельности человека.
- •Понятие о личности в психологии. Теории личности.
- •Общее понятие о темпераменте. Характер, его структура и проявления. Определение темперамента. Теории темперамента: гуморальные, конституционные.
- •Сущность, закономерности, условия психического развития ребенка в онтогенезе.
- •Психологическая характеристика ребенка раннего возраста.
- •Психическое развитие дошкольника.
- •Психологическая готовность ребенка к обучению в школе.
- •Особенности познавательного развития ребенка младшего школьного возраста.
- •Личностное развитие ребенка младшего школьного возраста.
- •Учебная деятельность как ведущая в младшем школьном возрасте.
- •Особенности познавательного развития подростка.
- •Особенности личностного развития подростка.
- •Особенности познавательного и личностного развития в юношеском возрасте.
- •Основные направления современного обучения.
- •Психологические основы воспитания как фактора формирования личности.
- •Психология педагогической деятельности.
- •1. Общение как социально-психологическое явление.
- •Группа как социально-психологический феномен.
- •Социализация личности.
- •Лидерство и руководство как групповые социально-психологические процессы.
- •Природа конфликтов и пути их разрешения.
Классный руководитель - организатор внеучебной воспитательной работы. Выполнение функций классного руководителя учителем начальных классов.
Варианты должностного статуса классного руководителя в общеобразовательных школах:
классный воспитатель (освобожденный классный руководитель); классный руководитель; классный куратор. Позиция классного руководителя в учебной и внеучебной работе. Функции классного руководителя в трактовке Р.Х.Шакурова: 1. Педагогические и социально- гуманитарные (воспитания учащихся, социальной защиты). 2. Социально-психологические функции (организация учащихся и помощь в самоорганизации, сплочение коллектива и развитие ученического самоуправления). 3. Управленческие функции (диагностика исходного уровня и изменений в воспитанности учащихся, выработка целей воспитательной деятельности вместе с учащимися, планирование деятельности классного руководителя, контроль и коррекция в деятельности классного руководителя). Определение эффективности воспитательного процесса с помощью меры соотношения поставленных целей и реально достигнутого результата, то есть степенью достижения запланированного результата в соответствии с затраченными педагогическими усилиями и средствами. Компоненты диагностики эффективности воспитательного процесса, по мнению Л.В.Байбородовой и М.И.Рожкова: изучение воспитанности школьников; сплоченности коллектива и отношений в нем; исследование организационных вопросов. Планы воспитательной работы в школе: перспективный план, как раздел годового плана; план работы классного руководителя. Этапы моделирования (планирования) деятельности классного руководителя: подготовительный: определение предмета и отрезка времени, структурирование предмета; аналитический: анализ результатов и имеющегося опыта, диагностика, обобщение результатов плана; моделирующий: целеполагание, коллективное планирование, выбор содержания и средств, прогноз результатов, распределение событий во времени; заключительный (оформительский): выбор структуры плана и его оформление. Форма плана работы классного руководителя. Выполнение функций классного руководителя учителем начальных классов.
Теоретические основы семейного воспитания: значение семьи и жизни ребенка, функции семьи, условия правильного семейного воспитания, ошибки в семейном воспитании.
Семья как первый и самый мощный воспитатель ребенка. Истоки семейной педагогики: народная мудрость, высокая нравственность, христианские добродетели. Проблема соотношения семейного и общественного воспитания. История возникновения семьи. Семья как малая социально-психологическая группа, члены которой связаны брачными или родственными отношениями, общностью быта и взаимной моральной ответственность, необходимость в семье обусловлена потребностью общества в физическом и духовном воспроизводстве населения. Два вида семейных отношений: супружество и родство. Типы семей: патриархальная (традиционная) семья, нуклеарная и малая семья (неполная, материнская, «пустые гнезда»). Функции семьи: репродуктивная, хозяйственная, восстановительная (организация досуга, рекреативная), воспитательная (воспитание ребенка, формирование его личности, развитие способностей; систематическое воспитательное воздействие семейного коллектива на каждого члена семьи в течение всей его жизни; постоянное влияние детей на родителей, побуждающее их к самовоспитанию). Условия правильного семейного воспитания в трактовке А.С.Макаренко: осознание родителями ответственности за воспитание детей; наличие педагогических знаний у родителей; родительский авторитет и личный пример родителей (раскрыть виды ложного авторитета: подавления, любви, чванства, педантизма); правильная организация семейно жизни; установление правильных взаимоотношений с детьми. Ошибки в семейном воспитании: отдаление родителей от ребенка; опека; «слепая любовь»; неравное отношение к детям в семье; отсутствие единства в требованиях к детям; материальное вознаграждение за оказанную услугу