Глава 3 Программа наблюдений

• Первая точка наблюдений – Андреевский карьер.

Здесь школьники выполняют: построение абриса, зарисовку карьера, отбираю образцы горных пород (мрамор), работают геологическим оборудование, с геологической картой, знакомятся с историей данного объекта.

• Второй этап наблюдений – Жуковская копь розовых топазов. Следуя до копи ребятам нужно описать рельеф, сделать фотографии.

• На Жуковской копи школьники так же знакомятся с ее достопримечательностями, историей. Продолжают построение абриса. Отбирают образцы горных пород и минералов. Описывают рельеф, делают фотографии.

• Во второй день предстоит переход до Борисовских сопок.

• По ходу следования школьники описывают рельеф территории, а переходя через реку Каменку описывают речную долину реки определяют её ширину и наличие террас. Также продолжают строить абрис.

• На территории Борисовских сопок ребята продолжаю выполнять те же задания: строить абрис, проводить отбор горных пород. Знакомятся с историей. На одной из сопок установлена памятная доска А.Е.Ферсману, неоднократно посещавшему Борисовские сопки с целью изучения месторождения кианита.

• После завершения исследований школьники фиксируют полученные данные в полевых дневниках.

• После похода камерная работа. Нужно сделать коллекцию из собранных образцов. Можно составить «Красную книгу минералов». Так как территория «Русской Бразилии» была некогда богата своими редкими минералами, а сейчас это геолого -геоморфологические памятники природы. Которые нуждаются в защите и охране.

Заключение

Во время похода выходного дня учащиеся 8-х классов знакомятся с геолого-геоморфологическими памятниками Челябинской области, с разнообразием минеральных ресурсов. Школьникам предоставляется возможность в полевых условиях закрепить навыки пользования геологическими приборами и оборудованием. На практике закрепить полученные, в курсе физической географии, знания.

Школьники ближе знакомятся с минеральным разнообразием родного края. Им удается собственными глазами увидеть и оценить воздействие человека на природную среду. Так как в ходе хозяйственной деятельности на данной территории мы наблюдаем нарушение естественного ландшафта.

В современном мире необходимо сохранять экологическое равновесие в природе. Чтобы этого добиться нужно проводить воспитательную работу с учащимися в курсе естественно-географических дисциплин.

Список литературы:

1. Бондарев В.П. Руководство к курсу геологии и полевая геологическая практика/ В.П. Бондарев. – Москва «Просвещение». – 1979. – 77с.

2. Гиттис М. С. Пластовский район. Тетрадь юного краеведа/ М. С. Гиттис, Р.К. Хайрятдинов – Челябинск: изд-во «АБРИС», 2007. – 32с.

3. Диханова Л. Г. Туристы, в путь!/ Л. Г. Диханова. Л. А., Горбачева. – Екатеринбург, 2002 – 254с.

4. Краеведение: Пособие для учителя/ А.В. Дариновский, Л.Н. Кривоносова (и др.); Под ред. А.В. Даринского. – М.: Просвещение, 1987. 158 с.

5. Колисниченво С.В. «Русская Бразилия» на Южном Урале: минералы долин рек Санарки, Каменки и Кабанки: Энциклопедия уральского камня/ С.В. Колисниченко, В.А. Попов – Челябинск: изд-во «Санарка», 2008. – 528с.

6. Музафаров В.Г. Определитнль минералов, горных пород и окаменелостей/ В.Г. Музафаров. – М.: Недра, 1979. – 327с.

7. Воспитание геологией./ В.К. Пащенко, Е.Я. Туник (и др.); Под ред. Л.П. Митюрева. – Челябинск, 1996. – 195с.

8. Геология в школьном курсе географии./ Под ред. В.Д. Войлошникова. – Москва «ПРОСВЕЩЕНИЕ», 1983. – 107с.