2. Требования к созданию методического пособия

Методическое пособие – учебное издание по методике преподавания учебной дисциплины (ее части или раздела) и (или) методике воспитания и обучения.

Методические материалы должны создаваться с учетом следующих дидактических принципов: личностно-ориентированного, деятельностного, функционального, научности, системности, доступности, развивающего обучения, преемственности, а также с учетом коммуникативно-когнитивного и социокультурного подходов.

Вряд ли есть смысл комментировать все дидактические принципы, которые, безусловно, известны разработчикам материалов. Остановимся лишь на некоторых.

Разрабатываемое содержание обучения должно быть ориентировано на образование, воспитание и развитие личности школьника.

Методические материалы готовятся в целях повышения уровня методического обеспечения процесса обучения младших школьников. Методические материалы по дисциплине учебного (рабочего) плана должны соответствовать цели и задачам курса и следовать логике изложения материала.

Качество подготовки учащихся во многом определяется качеством учебных и методических пособий, используемых при обучении.

Допустим, имеется дисциплина, для которой необходимо разработать учебно-методическое пособие. Учебный материал по этой дисциплине представленный некоторой моделью знаний. Определены цели обучения -изучаемые темы и понятия. Задача заключается в создании подхода к разработке интеллектуального учебно-методического пособия для заданной темы, позволяющего выполнять следующие функции:

– определять уровень знаний обучаемого, исходя из цели обучения;

– синтезировать план обучения;

– обучать, путем выдачи учебного материала, в соответствии с планом обучения.

Методическое пособие – учебно-теоретическое издание, официально утвержденное в качестве данного вида издания, частично или полностью заменяющее или дополняющее учебник. Учебно-методическое пособие представляет собой изложение учебного материала дисциплины, отобранного в соответствии с рабочей программой. Учебно-методическое пособие служит одним из основных источников знаний по конкретной

учебной дисциплине и предназначено для теоретического изучения материала учебной дисциплины учащимися.

Цель методического пособия – организация работы учащихся по овладению теоретическим материалом учебной дисциплины, методами его практического использования и формирования общих (универсальных) действий.

Задачи учебно-методического пособия:

1.изложение системы знаний по учебной дисциплине (ее части, разделу, теме);

2.раскрытие содержания дисциплины в форме, удобной для изучения и усвоения;

3.управление познавательной деятельностью учащихся;

Основные функции образовательного процесса, реализуемые применением учебно-методических пособий:

1. когнитивная;

2. информационно-познавательная;

3. справочная;

4. стимулирующая, или мотивационная;

5. самообразования;

6. воспитательная.

Требования, предъявляемые к учебно-методическому пособию:

– систематичность, логичность и последовательность изложения знаний по конкретной учебной дисциплине;

– научность, соответствие излагаемых сведений современному состоянию науки и техники: раскрытие основных теорий, законов, научное объяснение явлений, фактов, причинно-следственных связей и т. п.;

достоверность, надежность информации, включение устоявшихся знаний основ науки, обсуждение спорных проблем, перспектив развития научных управлений и т. д.; точность в определении понятий и характеристике терминов;

– соблюдение принципа преемственности: содержание учебного материала должно базироваться на основе ранее изученного, с постепенным нарастанием сложности излагаемых сведений, с демонстрацией внутридисциплинарных и междисциплинарных связей;

– связь теории с практикой;

– четкость структуры, «порционность» излагаемого материала ­ деление учебной информации на части, разделы, подразделы;

- доступность изложения;

– соответствие языка и стиля изложения нормам русской литературной речи;

– лаконичность и выразительность;

– ориентация на активизацию самостоятельной работы учащихся;

– обеспечение мотивации учения, формирование и поддержание внутреннего побуждения, стимулирующего будущего выпускника к активной профессиональной деятельности.