2. Поиск и отбор

Где можно найти информацию о Сталинградской битве? Я принял решение обратиться:

• в общественную организацию «Дети военного Сталинграда»;

• библиотеку № 5;

• музей детей военного Сталинграда;

• музеи школ № 8, 34, 49;

• Internet.

В нашем лицее учатся внуки тех, кто состоит в этой организации. Учащиеся 9 класса откликнулись на просьбу и полностью взяли на себя сбор информации о «детях военного Сталинграда». Они проанализировали семейные архивы – фотографии, письма, провели интервью и принесли мне аккуратные школьные тетрадочки с записями воспоминаний, фотографии.

В библиотеке были найдены воспоминания о тех событиях, интересные стихи именно о сталинградских боях.

В музеях работал с архивными материалами.

3. Аналитическая работа над собранными фактами

Имея на руках всю информацию, я стал анализировать ее, группировать.

Критерием группировки для меня явился статус источника информации. Таким образом, вся собранная информация была разделена мною на три группы:

• официальные хроники;

• детские воспоминания;

• поэты, фотографы о Сталинградской битве.

Побывав еще раз в музеях, особенно школьных (в музее школы № 49 я бывал не раз), проанализировав все увиденное и услышанное, я понял, что данная информация не относится ни к одной группе (уже собранной). Что-то среднее между официальной информацией и детскими воспоминаниями. Естественно, в ней много героических и патриотических моментов, но веет все же чем-то домашним и сокровенным (ведь многие из экспонатов собирались также по семьям учащихся). Значит, это – отдельная группа.

А зачем нужен школьный музей? Да и вообще музей? На мой взгляд – воспитывать патриотизм и напоминать об историческом прошлом страны. Зачем? Наверное, чтобы подрастающее поколение не совершало тех же ошибок в будущем. Так возникла идея – еще одна группа материалов должна быть: «Как современные потомки тех, кто пережил страшную трагедию, готовы предотвратить повторение ошибок своих дедов? Какие выводы они сделают из воспоминаний очевидцев страшной войны?». (Судя по политической ситуации в Израиле, Палестине, Ираке, Афганистане, США, Чечне – никаких.) Эта информация будет собираться из СМИ, и называться она будет. Например «Воюющий мир». Здесь не обойтись без политической оценки современных событий, я думаю, это будет МОЙ ВЗГЛЯД на реалии дня.

4. Формирование выводов

Проанализировав информацию, которая в довольно-таки большом объеме скопилась в разных группах, я попытался обобщить результаты работы и оформить их в виде выводов. Результаты моей работы над проектом я решил сделать открытыми. Вероятно, кто-то не согласится с моими заключениями. И это даже хорошо: быть может, мой проект заставит каждого «пропустить через себя» заключенную в нем информацию и сделать свои собственные выводы.

5. Оформление результатов

Хотелось бы, чтобы информация, собранная в процессе работы над проектом, была доступна как можно более широкой аудитории. Выпустить печатное издание? Честно говоря, воплощение этой идеи будет дорого стоить (я имею в виду материальные затраты). Да и «охват» не тот. А вот электронное издание, выставленное в сети и доступное гораздо более широкому кругу читателей, пожалуй, то, что нужно. Данная тема имеет, если можно так сказать, «глобальное», а не «локальное» значение, поэтому при выборе программной реализации остановлюсь на сайте.

6. Получение обратной связи

Сайт представлен для ознакомления во внеурочное время учениками лицея № 2. Большинство учащихся отметили, что после ознакомления с сайтом война представилась им совсем в другом свете. Все ребята заинтересовались моей работой и решили продолжить исследования на эту тему в своих семьях. Возможно, это будет тема нового проекта.

2.4 Описание программного продукта. Программная реализация

Сайт создан средствами языка HTML.

Структура сайта

Мир в огне

Локальные и глобальные конфликты возникают на земном шаре все чаще. Что можем сделать мы, чтобы остановить войны?..

Хроника событий

Официальная хроника событий – отшлифованная, прошедшая многоступенчатую редакторскую правку. Насколько она правдива?..

Война глазами детей

Страшные события тех дней устами детей, переживших их. Как они жили, переносили недетские испытания, каким им виделся военный Сталинград?..

Школьный музей

Музейные архивные материалы. Материалы, цель которых – воспитывать нынешнего подростка. Это ниточка, связывающая военное детство с детством нашего современника. Она не должна разорваться …

Фотогалерея

Беспристрастен объектив фотоаппарата. Вот они – герои тех лет, вот военный разрушенный город. Трудно не поверить в реальность старой фотографии…

Лирика о войне

Поэты во все времена иначе воспринимали горе и лишения, выпавшие на долю их народа. Чувства поэта обострены, впечатления его более яркие, события глазами поэта более трагичны…

Выводы

Какой была война? Разной. Кто-то в ней воевал, погибал, страдал.

А кто-то жил. Просто жил, как жил тот ребенок, тетрадку с воспоминаниями которого читает внук…

Объединяющей все вкладки нитью пробегает строка: «ВСЯ ПРАВДА О ВОЙНЕ. Какой она предстает перед нами со страниц официальных хроник? Какой была зима 43-го для сталинградского мальчишки? На какие строки вдохновили военные события тех далеких дней поэта?»