Реализация практико-риентированного принципа обучения географии в немецких школах м. А. Михайлова

Российский государственный педагогический университет

им. А. И. Герцена, г. Санкт-Петербург, Россия

Целью практико-ориентированного обучения является научить применять географические знания и умения на практике, в повседневной жизни. Значение данного подхода подтверждают слова А.Дистерверга: «Не в качестве знаний заключается образование, а в полном понимании и искусном применении того, что знаешь».

Говоря о географическом школьном образовании в Германии, хотелось бы, прежде всего, уделить внимание школьной программе, ее практической направленности. Для конкретизации мы рассмотрим программно-методические материалы для гимназий земли Баден-Вюртемберг. Создание программ предоставляется органам народного образования земель. В Германии так же как и в нашей стране существует единый обязательный минимум содержания основного общего образования.

К основным воспитательным направлениям построения программы относятся:

• воспитание у школьников чувства ответственности пред Богом, христианской любви к ближнему, человечности, дружелюбия;

• помощь в осознании того, что человек является создателем культурно-географического ландшафта, а для этого ему необходимо обладать знаниями и навыками поведения в окружающем мире;

• воспитание бережного отношения к окружающей среде, воспитание чувства ответственности у человека перед природой;

• воспитание бережного отношения к своему здоровью;

• воссоединение Германии, процесс объединения Европы, развитие международных отношений и обеспечение мира на Земле;

- знакомство с немецкой культурой, а так же с культурой других стран, людьми других национальностей, с традициями и обычаями;

- равноправие мужчины и женщины в современном обществе; девушки и юноши должны чувствовать себя равноправными в школе, несмотря на разные интересы, потребности и жизненный опыт, они должны уметь сотрудничать, общаться и понимать друг друга;

• отношение поколений друг к другу, овладение географическими знаниями на основе исторического принципа; историческое обоснованное понимание сегодняшнего мира;

• способность к рациональному распределению свободного времени, материальных средств;

• воспитание самостоятельности, силы воли;

• подготовка ученика к выбору дальнейшей деятельности, знакомство с мировыми и местными (региональными) требованиями к различного рода профессиям.

Большое внимание при обучении географии уделяется практической направленности изучаемого материала. При изучении начального курса перед географией ставятся так называемые микроцели, например изучение ближайшего окружения. Принцип «от близкого к далекому» проходит не только от курса к курсу, но и в процессе изучения каждой темы рассматривается краеведческая основа, изучаемого вопроса. Для того чтобы реальнее представить, как реализуются данные положения на практике, предлагаем краткий обзор программы для начального курса по географии.

Итак, вначале учащиеся знакомятся с формой и размерами Земли, ее вращением, изучают смену времен года, узнают стороны горизонта, а также получают знания о существующих материках и океанах. Изучение географических открытий и исследований Земли осуществляется под рубрикой «Рекорды Земли», принцип отбора материала строится так, чтобы удивить, поразить школьников, для этого часто используется прием сравнения самого большого и самого маленького и т.д. Благодаря такому подходу информация надолго остается в памяти ребят. Следующий изучаемый раздел называется «Природа и человек (население) моей малой Родины». Учащиеся учатся ориентироваться по картам своей местности, вести наблюдения, делать описание объектов (озеро, промышленное предприятие). Большое внимание уделяется учебным экскурсиям, нацеленным не только на описание и регистрацию увиденного и услышанного, но и на обработку данных с целью оценки и планирования природных и социально-экономических процессов. Обучение на экскурсии ставит учащегося в условия поиска, обеспечивает показ практических возможностей географии. Также в ходе экскурсии школьники знакомятся с людьми, профессии которых нацелены на изучение, исследование окружающей природной и социальной среды (метеорологи, демографы, картографы, геодезисты, работники промышленных и сельскохозяйственных предприятий, сотрудники туристической сферы и т.д.), что в свою очередь подчеркивает практическое значение получаемых знаний и умений через показ их профессиональной ценности.

Далее учащиеся работают с картами малой Родины (город), ориентируются, измеряют расстояния, подписывают объекты. Работа ведется не только с использованием атласов, настенных карт, но и происходит активное применение простейших компьютерных программ.

Знакомство с погодой, климатом и рельефом проводится в тесном взаимодействии с изучением сельского хозяйства, влиянием природных условий на его развитие.

Затем происходит знакомство школьников с разнообразием и красотой ландшафтов земли Баден-Вюртемберг. Изучение ландшафтов происходит на примере гор Шварцвальд, Швабский Альб, а также Боденского озера. Учащиеся получают знания о рельефе, окружающей растительности, горных породах, климатических условиях, узнают о разнообразной деятельности человека в разных условиях ландшафтов (предприятия по заготовке древесины, использование рекреационных ресурсов (различные виды туризма) учреждения отдыха, предприятия сельского хозяйства, водохранилище). Охрана окружающей среды.

Далее происходит изучение административно-территориального устройства земли Баден-Вюртемберг (округа, города). Знакомство с Штутгарт, как столицей земли (жизнь человека в большом городе – преимущества и недостатки, сфера услуг, главные здания, достопримечательности, культурный центр города, пункт сообщения с другими городами, районами, знакомство с расписанием различных видов транспорта). Краткий обзор промышленных предприятий земли Баден-Вюртемберг. В качестве подведения итогов после изучения начального курса учащимся предлагается составить тематическую комплексную карту по заданию учителя.

Краткое ознакомление с немецкой программой показывает, что зарубежные составители большое значение уделяют практическим вопросам, что в свою очередь придает географическим знаниям жизненный смысл, имеющий важное значение для современного ребенка.

Секция 2.

Роль учителя в современном обществе