1. Аристотель. Об искусстве поэзии // Введение в литературоведение: Хрестоматия / Под ред. П.А. Николаева. – М.: Высшая школа, 1988. – С. 390-395.

2. Белинский В.Г. Разделение поэзии на роды и виды // Введение в литературоведение: Хрестоматия / Под ред. П.А. Николаева. – М.: Высшая школа, 1988. – С. 403-407.

3. Буало Н. Поэтическое искусство // Введение в литературоведение: Хрестоматия / Под ред. П.А. Николаева. – М.: Высшая школа, 1988. – С. 395-398.

4. Введение в литературоведение: Учебник / Под ред. Г.Н. Поспелова. – М. : Высшая школа, 1988. – С. 83-87, 398-427.

5. Волков и.Ф. Теория литературы. – м., 1995. – с. 86-101.

6. Жирмунский В.М. Введение в литературоведение: Курс лекций / Под ред. З.И. Плавскина, В.В. Жирмунской. – М.: ЕдиториалУРСС, 2004. – С. 388-423.

7. Теория литературы. Роды и жанры (основные проблемы в историческом освещении). – М.: ИМЛИ РАН, 2003. – Т.III.

8. Томашевский Б.В. Теория литературы. Поэтика: Учеб. пособие. – М.: Аспект Пресс, 1999. – С. 206-259.

9. Хализев В.Е. Теория литературы. – М.: Высшая школа, 1999. – С. 294-344.

Практическое занятие № 4-5 Сюжет литературного произведения

1. Сюжет как компонент художественной формы, типология сюжетов.

2. Принципы построения сюжета.

3. Сюжетные и внесюжетные элементы.

4. Сюжет и фабула.

Задания

1. Прочитайте рассказ М.А. Шолохова «Судьба человека», обращая внимание на особенности сюжета.

2. Исправьте ошибки в определении типа сюжета (если это необходимо):

А.С. Пушкин. Выстрел – сюжет адинамический,

Н.В. Гоголь. Мертвые души – сюжет динамический,

И.С. Тургенев. Бежин луг – сюжет динамический,

И.А. Бунин. Антоновские яблоки – сюжет адинамический,

А.М. Горький. Макар Чудра – сюжет адинамический.

3. Сделайте конспект работы А.Н. Веселовского «Поэтика сюжетов», изучите основные положения (по хрестоматии).

Индивидуальное задание

Подготовьте сообщение на тему: «Особенности сюжета пьесы Н.В. Гоголя «Ревизор».

Словарь: сюжет, конфликт, сюжетные элементы, внесюжетные элементы, экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка, пролог, эпилог, вводные (вставные) эпизоды, лирические отступления, фабула.

Текст для аудиторной работы: М.А. Шолохов «Судьба человека».

Литература

1. Введение в литературоведение: Учебник / Под ред. Г.Н. Поспелова. – М.: Высшая школа, 1988. – С. 197-215.

2. Веселовский А.Н. Поэтика сюжетов // Введение в литературоведение: Хрестоматия: Учеб. пособ. / Под ред. П.А. Николаева. – М., 1988. – С. 285-288 (// Осьмакова Л.Н. Хрестоматия по теории литературы. – М., 1982. – С. 361–369).

3. Тимофеев Л.И. Основы теории литературы. – М., 1976. – С. 155–177.

4. Хализев в.Е. Теория литературы. – м., 1999. – с. 214–226. Дополнительная литература

1. Введение в литературоведение. Литературное произведение: Основные понятия и термины: Учеб. пособие / Под ред. Л.В. Чернец. – М.: Высшая школа, 1999. – С. 381–393.

2. Есин А.Б. Принципы и приемы анализа литературного произведения. – М., 1988. – С. 142-150.

3. Огнев А.В. Рассказ М. Шолохова «Судьба человека». – М., 1984.

Практическое занятие № 6 Мотив в литературе

1. Проблема мотива в литературоведении.

2. Классификации мотивов.

3. Фольклорные мотивы в литературе.

Задания

1. Изучите работы А.Н. Веселовского «Поэтика сюжетов», М.М. Бахтина «Формы времени и хронотопа в романе» (1937-1938), исследовательскую литературу по теме. Выясните следующие вопросы:

– что вкладывают ученые в содержание понятия мотив;

– как связаны понятия мотив и сюжет в работах ученых;

– какое из предложенных определений мотива является верным (ответ проиллюстрируйте примерами); поясните, если выбран не один вариант:

мотив – это 1) тема произведения или высказывания героя;

2) повторяющееся слово или сочетание слов;

3) повторяющееся событие или явление.

2. Изучите работу В.Я. Проппа «Исторические корни волшебной сказки», выделите основные мотивы, представленные в фольклоре. Приведите примеры мотивов, перешедших в художественную литературу.

3. Составьте опорный конспект, раскрывающий содержание понятия мотив, включив в него типологию мотивов, выделяемых литературоведами. Дополните его классификацией, представленной в западноевропейском литературоведении (см. далее). Приведите примеры разного рода мотивов в фольклоре и литературе.

«Мотив (лат. motivus – побуждающий), <…> 3. содержательно-структурное единство как типич., исполненная значения ситуация, которая охватывает общие тематические представления (в противоп. определенному и оформленному через конкретные черты материалу <Stoff>, который, напротив, может включать в себя многие М.) и может становиться отправной точкой содержания человеч. переживаний или опыта в символич. форме, осознающих оформленный элемент материала независимо от идеи: напр. просветление нераскаявшегося убийцы (Эдип, Ивик, Раскольников). Следует различать ситуационные М. с постоянной ситуацией (соблазненная невинность, возвращающийся странник, отношения треугольника) и М.-типы с константными характерами (скупец, убийца, интриган, призрак), так же как пространственные М. (руины, лес, остров) и временны́́е М. (осень, полночь). Собственная содержательная ценность М. благоприятствует его повторению и часто оформлению в определенный жанр. Существуют преимущественно лирич. М. (ночь, прощание, одиночество), драматические М. (вражда братьев, убийство родственника), балладные М. (Ленора-М.: появление умершего возлюбленного), сказочные М. (испытание кольцом), психологические М. (полет, двойник) и т.д., наряду с ними постоянно возвращающиеся М. (М.-константы) отдельного поэта, отдельных периодов творчества одного и того же автора, традиционные М. целых литературных эпох или целых народов, а также независимо друг от друга одновременно выступающие М. (общность М.). История М. (П. Меркер и его школа) исследует историческое развитие и духовно-историческое значение традициональных М. и устанавливает существенно различное значение и воплощение одинаковых М. у разных поэтов и в разные эпохи. В драме и эпике различают по важности для хода действия: центральные, или стержневые, М. (часто равные идее), обогащающие побочные М., или окаймляющие, М., лейт-, подчиненные, детализирующие наполняющие и «слепые» М. (т.е. отклоняющие, иррелевантные для ходя действия)…» (Wilpert G. von. Sachörterbuch der Literatur. – 7., verbesserte und erweiterte Auflage. – Stuttgart, 1989. – S. 591).

4. Определите мотивы, объединяющие произведения И.А. Бунина:

– «За все тебя, Господь, благодарю!..» (1901), «Одиночество» (1903);

– «Портрет» (1903), «Настанет день – исчезну я…» (1916), «Свет незакатный» (1917).

Индивидуальное задание

Подготовьте сообщение на тему: «Сквозные мотивы в русской литературе».

Словарь: мотив.

Текст для аудиторной работы: тексты классиков литературы (по выбору студента)