8. Критерии эффективности программы
На этом этапе используется повторная диагностика. Лучше, если она проводится с помощью тех же методов, что и в начале коррекционных занятий. Необходимо продумать, какой уровень развития является достаточным, а какой — требует повторного прохождения программы.
ПРОГРАММА "РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ
Цель
Развитие эмоциональной сферы у дошкольников в возрасте 3– 7 лет.
Задачи
-Познакомить детей с основными эмоциями.
-Способствовать осознанию своих эмоций.
-Формировать умение понимать эмоции других людей.
-Развивать способность выражать эмоции вербально и невербально.
-Формировать умение выражать свои негативные эмоции социально приемлемыми способами.
-Обучить приемам регуляции и саморегуляции.
Критерии отбора детей
Для отбора детей проводится диагностика, целью которой является изучение:
— особенностей использования детьми мимики, пантомимики и выразительности речи при демонстрации заданной эмоции;
— понимания детьми эмоциональных состояний других людей по изображению;
— понимания детьми своего эмоционального состояния.
Критерием отбора являются показатели ниже среднего уровня по двум и более параметрам.
Этапы программы
Формирование знаний об эмоциях.
Формирование умения выражать эмоции.
Формирование умения управлять эмоциями.
Критерием перехода от одного этапа к другому является успешное выполнение большинством детей предложенных диагностических заданий (не ниже среднего уровня)
Организация занятий
В группе может быть 6–8 человек. Частота занятий — 1 раз в неделю. Продолжительность 15–35 минут (в зависимости от возраста). Количество занятий — 20.
Структура занятий
Приветствие
Игра «Поздоровайся радостно, грустно...»
Рефлексия прошлого занятия
Испытывал ли ты и твои близкие радость (грусть и т.п.) за время, прошедшее с прошлого занятия? Чем это было вызвано?
Основная часть
Методические приемы:
— прослушивание и обсуждение рассказов, музыкальных произведений;
— рисование различных эмоций, чувств, настроений;
— разыгрывание этюдов;
— использование танцевальных техник;
— игры-драматизации.
Релаксационные упражнения
Упражнения, направленные на расслабление, успокоение, например, «Волшебный сон»
Рефлексия занятия
Что нового мы узнали сегодня на занятии? Что особенно понравилось?
Прощание
Игры «Рукопожатие в кругу», «Солнечный лучик», «Улыбнись другу». и др.
Критерии эффективности программы
Выполнение детьми диагностических заданий не ниже среднего уровня по всем параметрам.
ПРОГРАММА "ДАВАЙТЕ ЖИТЬ ДРУЖНО"
Цель
Развитие дружеских взаимоотношений у детей 5–7 лет
Задачи
Развитие эмоциональной сферы: формирование умения различать эмоции и называть их, осознавать свои эмоции и чувства, выражать их.
Формировать умение устанавливать контакты.
Повышение уверенности в себе.
Развитие самостоятельности.
Обучение умению задавать вопросы и отвечать на них.
Развитие умения слушать и понимать других.
Обучение умению отстаивать свою позицию.
Формирование позитивного отношения к сверстникам.
Критерии отбора детей
На основе запроса родителей, педагогов; на основе результатов социометрии. В группу включаются изолированные, отвергнутые дети, отрицательные лидеры.
Этапы программы
Развитие эмоциональной сферы (3–4 занятия).
Формирование коммуникативных навыков (4–5 занятий).
Формирование навыков сотрудничества (6–7 занятий).
Формирование умения находить выход из конфликтной ситуации (2–3 занятия).
Организация занятий
Занятия проводятся один раз в неделю по 45–60 минут. Количество занятий — 15. Количество детей в группе — 6–10 человек, (в зависимости от возраста).
Структура занятий
Приветствие
На первом этапе — по имени, на втором — с пожеланиями друг другу, на третьем и четвертом этапах — с комплиментами.
Разминка
На первом этапе — эмоциональные этюды. Далее — игры типа «Рука к руке», «Соберитесь вместе», «Пятнашки».
Обсуждение домашнего задания
На каждом занятии дети получают домашнее задание, выполнение которого обсуждается в группе. На первом и втором этапах — рисование на тему «Мое настроение в детском саду, дома, на занятии», «Автопортрет», «Я и мои друзья». На втором и последующих этапах — новые игры дома, в детском саду, на улице.
Основная часть
Первый этап — упражнения и игры «Страна Колобков», «Азбука настроения», «Маски», «Волшебник».
Второй и третий этапы — упражнения и игры «В тесноте да не в обиде», «Граница», «Рисование клубком», «Совместное рисование».
Четвертый этап — упражнения и игры типа: «Война», «Петушки», «Ругаемся овощами».
Рефлексия занятия или релаксация (в зависимости от этапа)
Прощание
Ритуал прощания включает в себя игры «Что в партнере понравилось?», «Добрые пожелания», «Придумай подарок».
Критерии эффективности программы
На последнем занятии детям даются задания, требующие умения сотрудничать, договариваться, решать спорные вопросы. Успешность выполнения этих заданий является критерием эффективности проведенной коррекции.
ПРОГРАММА "ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ"
Цель
Формирование познавательной сферы старших дошкольников.
Задачи
-Формирование навыков произвольного поведения.
-Обучение детей умению выражать свои мысли.
-Развитие восприятия, наблюдательности.
-Развитие воображения.
-Обучение приемам мнемотехники. Развитие образного и логического мышления.
-Развитие крупной и мелкой моторики.
Критерии отбора детей
Проводится педагогическая и психологическая диагностика.
Педагоги определяют, кто из детей испытывает трудности при обучении.
В процессе психологической диагностики определяются:
— произвольность поведения (используются игры с правилами);
— соотношение мышления и речи («Подбери узор», можно использовать первую матрицу Равена — «Объясни, как ты это понял?»);
— возможности восприятия (используются зашумленные картинки);
— наблюдательность (можно попросить ребенка описать картинку, отметить, сколько деталей он увидел);
— образное и логическое мышление (кубики Коса, последовательные картинки);
— возможности памяти;
— воображение (дорисовать картинки);
— крупная и мелкая моторика.
Критерием отбора являются показатели ниже среднего уровня по трем параметрам.
Этапы программы
Развитие восприятия, крупной и мелкой моторики.
Развитие наглядного мышления.
Развитие логического мышления, обучение приемам мнемотехники.
На каждом этапе происходит развитие произвольного поведения и формирование умения выражать свои мысли.
Критерием перехода от одного этапа к другому является успешное выполнение большинством детей предложенных заданий (не ниже среднего уровня).
Организация занятий
Первые 3–4 занятия проводятся индивидуально.
Их целью является подготовка детей к групповым занятиям; выявление индивидуальных особенностей детей; выработка стиля группового взаимодействия.
Групповые занятия проводятся 1–2 раза в неделю. В них участвуют 4–6 детей.
Продолжительность — 25–30 минут.
Количество занятий: около 20 (3–5 индивидуальных; 15 групповых).
Критерии эффективности программы