5. Проектування технологій поетапного формування навчальної діяльності (оод, вд, кд)

Метою етапу проектування технологій формування ООД є формування «орієнтирів» майбутньої діяльності, які забезпечать правильність її виконання.

Структура ООД включає наступні елементи:

- образ кінцевого продукту або уявлення про кінцевий результат (у теоретичному навчанні - це відповіді до завдань, опис результатів, схеми, графіки, а в практичному - деякі зразки, макети, моделі);

- об'єкт перетворення або матеріал для діяльності (у теоретичному навчанні - це умови завдань, питання, сформульована проблема, а в практичному - заготовки, матеріали і т.д.);

- засоби діяльності (інструменти, інструкції і креслення, карти, таблиці, алгоритми і формули розрахунку, обґрунтування, теорії, висновки);

- технологія діяльності або уявлення про способи її здійснення (склад прийомів, послідовність їх виконання, представлена у формі карт, таблиць, навчальних елементів, методики вибору, порядку рішення, вказівок і інструкцій). Виділяють три типи навчання: неповна ООД (перший тип), повна ООД в конкретному вигляді (другий тип), повна ООД в загальному вигляді (третій тип).

Неповна ООД характеризується тим, що викладач, представляючи навчальний матеріал, показує початкові дані, виконавчу частину дії і образ кінцевого продукту. Навчання здійснюється методом «проб і помилок», досить поволі.

Повна ООД в конкретному вигляді характеризується наявністю всіх умов, необхідних для правильного здійснення діяльності, які подаються у вигляді готового алгоритму діяльності в конкретній формі, стосовно деякого завдання.

Повна ООД в загальному вигляді буде тоді, коли викладачем не даються готові орієнтири, а пояснюються лише принципи їх формування. Цей тип навчання має повний склад, орієнтири представлені в загальному вигляді, характерному для цілого класу явищ [16].

Виходячи із характеристики групи і важливості вивчення даної теми для виконання майбутньої професійної діяльності учнів доцільно вибрати другий тип навчання, при якому діяльність викладача у викладанні теми здійснюється поетапно, тобто подається готовий алгоритм стосовно до рішення конкретної задачі.

Метою етапу проектування технологій формування ВД є формування умінь, навичок, тобто процес засвоєння дійсності, в якої пізнавальна діяльність набуває розумову форму, яка відбувається шляхом реалізації ряду етапів. Чинники ВД, що враховуються при їх розробці: зміст, цілі та характеристика групи.

Контроль дає можливість визначити ступінь досягнення мети навчання, недоліки процесу навчання тощо.

Діяльність по контролю можна розділити на наступні види: контрольно-проектувальну діяльність, тобто діяльність по створенню (розробці) технології контролю за навчальною дисципліною, її розділам і темам, при цьому контроль повинен забезпечувати діагностику ступеня досягнення мети навчання; контрольно-виконавчу діяльність, тобто діяльність по організації і здійсненню контролю; контрольно-аналітичну діяльність, тобто діяльність по аналізу і оцінці результатів навчального процесу і його корекції.

Діяльність по розробці системи контролю включає ряд етапів:

Перший етап - аналіз мети навчання, на якому необхідно проаналізувати цілі кожного з рівнів засвоєння, з тим, щоб здійснювати у відповідній послідовності і контроль формування умінь.

Другий етап - вибір видів контролю, у якому необхідно побудувати систему контролю і продумати способи контролю.

Третій етап - вибір способів контролю.

Четвертий етап - вибір засобів контролю.

Вибір способів формування навчальної діяльності представлений у таблиці 2.3.

Таблиця 2.3

Проектування технологій поетапного формування навчальної діяльності

№ рівня	Цілі навчання, виражені в переліку дій тих, хто навчається	Способи (технології) формування навчальної діяльності
		ООД (метод)	ВД (метод, форма)	КД (метод, форма)	Дидактичні і технічні засоби навчання, що використовуються
1	2	3	4	5	6
1	З переліку визначень впізнавати основні поняття теми «Міжнародна система світового господарства і ринкових відносин. Інтеграція України в світову економіку» такі, як «економічна інтеграція», «інтеграційний процес», «властивості інтеграційного процесу», «міжнародні організації: МВФ, СБ, ЄБРР,СОТ»; «регіональні міждержавні об’єднання: СНД, ЄврАзЕС, ГУАМ, ОЧЕС, ЄС».	Лекція з елементами традиційної бесіди	Метод: бесіда Форма: фронтальна	Метод: письмова контрольна робота (відповіді на питання) Форма: індивідуальна	Роздатковий матеріал (картки - зображення логіко-структурної схеми або ж зображення її на дошці).
Продовж. табл.2.3
1	2	3	4	5	6
2	Уміти характеризувати різні міжнародні організації, міждержавні регіональні об’єднання, уміти визначати властивості економічної інтеграції, вміти вирішувати типові ситуаційні задачі, які виникають в результаті інтеграції, вміти визначати місце України в світовій економіці, вміти визначати основні обставини для прискорення процесу входження України в світове господарство, визначати основні цілі процесу трансформації національної економіки, основні форми розвитку науково-технічної кооперації українських товаровиробників з підприємцями інших країн, вміти визначати пріоритетні напрямки розвитку зовнішньоторговельного сектору України.	Пояснення	Метод: семінар-виступ Форма: групова	Метод: письмова контрольна робота (тестування) Форма: індивідуальна	Роздатковий матеріал: картки – завдання для семінару, картки-завдання для контрольної роботи або ж, за можливості, тестування на комп’ютері.