Методика «Классификация понятий».
Этапы |
Действия испытуемого (что с чем объединяет) |
Высказывания испытуемого |
1 этап
|
лимон, свекла, лук, капуста, огурец
муха, ласточка, скворец, слон, муравей, гусь, сазан, медведь, светлячок, тигр
весы, часы
грузовик, самолет
платок, ботинки, шапка
шкаф, кровать, буфет
град, дождь |
Электроплита – или электро, или посуда. Дождь, понятно – к граду. Сосну пока к тюльпану – растения. Велосипед где-то был, но пока к транспорту. Примус к электродуховке. Тетради пока не было. Колесо то ли к телеге, то ли к пиле. А какие щипцы?
|
2 этап
|
Живое: муха, ласточка, скворец, слон, муравей, гусь, сазан, медведь, светлячок, тигр
Еда: лимон, свекла, лук, капуста, огурец
Носильные вещи: платок, ботинки, шапка
Транспорт: грузовик, самолет 1. Профессии: моряк, уборщица, доктор, футболист. 2. Светящееся: электролампа, прожектор, свеча, керасиновая лампа. 3. Деревья: груша, яблоня, сосна. 4. Игрушки: мяч, юла, кукла. 5. Цветы: роза, тюльпаны. 6. Постельное белье: матрас, подушка, одеяло. 7. Мебель: шкаф, буфет, кровать. 8. Инструменты: молоток, пила, сантиметр, ножницы, щипцы, топор. 9.СМИ: телевизор, радиоприемник. 10. Учеба: портфель, книга, тетрадь, ребенок, глобус. 11. Точные приборы (показывающие точность): часы, весы, термометр. 12. Овощи-фрукты: яблоко, лимон, огурец, капуста, лук, свекла. 13. Музыкальные инструменты: барабан, скрипка, пианино. 14. Водоплавающие: карп, сазан, кит. 15. Птицы: гусь, голубь, скворец, ласточка. 16. Животные: тигр, лев, слон, медведь. 17. Насекомые: клоп, светлячок, муха, муравей. 18. Средства передвижения: пароход, телега, велосипед, самолет, грузовик. 19. Планеты: солнце, луна. 20. Осадки: дождь, град, снег. 21. Вещи: шапка, ботинки, платок. 22. Туризм: фонарь, компас. 23. И др.: колесо, рубль, овощехранилище. |
Ребенок – в «учебу», некуда его пока больше отправить.
Рубль вообще ко всему подходит.
Колесо, ладно, к телеге засуну.
Водоплавающие, потому что кит не рыба. |
3 этап |
Фауна: животные, водоплавающие, насекомые, птицы. Флора: цветы, деревья, овощи-фрукты. Природные явления: планеты, осадки. Предметы быта: мебель, постельное белье, СМИ, посуда, одежда. Хозяйство: точные приборы, светящееся. Инструменты: туризм, инструменты. Развитие: игрушки, музыкальные инструменты, учеба. Работа: средства передвижения, профессии. И др. Затем объединила еще несколько групп между собой: Живое: фауна + флора Предметы домашнего обихода: предметы быта + хозяйство + инструменты Природные явления Развитие Работа И др. |
Все дома есть. Можно все в дом засунуть. |
На первом и втором этапе методики испытуемая объединяла слова в небольшие группы по 3-4 понятия. После завершения второго этапа у испытуемой получилось 23 группы. Испытуемая давала категориальные названия группам: «животные», «осадки», «планеты» и т.д. В процессе выполнения задания на начальных этапах испытуемая без помощи экспериментатора несколько раз перекладывала отдельные карточки из одной группы в другую. Однако на 2 этапе испытуемая допускала ошибки в процессе разложения карточек по группам. Например, ребенка она объединила с глобусом и портфелем («учеба»). При этом она стала давать конкретные названия группам: «туризм», «работа», «развитие». На 3 этапе у испытуемой получилось 9 групп. После просьбы экспериментатора сократить их количество, испытуемая довела численность групп до 7. При этом в норме должно остаться 2-3 группы. Таким образом, можно сделать вывод о том, что у испытуемой конкретное мышление.