Тема 5. Взаємодія мистецтв у практиці музичного навчання-виховання.

Спорідненість мистецтва як основна тенденція розвитку художньої культури. Зв’язки між видами мистецтва: сюжетні, хронологічні, внутрішні, творчі, життєві.

Взаємодія мистецтв у цілісному впливі на людину. Ідея комплексного впливу мистецтв у педагогічній літературі, у практиці музичного навчання і виховання.

Особливості музики, літератури й живопису як видів мистецтва: література найповніше і найглибше втілює життя думки людини, музика – життя її почуттів і переживань, образотворче мистецтво – зміст уявлень людини про світ у тій формі, яку дає їй реальне почуттєве сприйняття дійсності.

Педагогічний смисл досягнення взаємодії мистецтв у навчальному процесі. Доцільність використання художніх творів різних видів мистецтва на уроках музики. Художня домінанта, яка визначає цю педагогічну доцільність.

Мистецтвознавчі основи методики використання на уроці музики творів суміжних мистецтв. Завдання реалізації ідеї взаємозв’язку мистецтв: підвищення рівня художньої та естетичної культури учнів; збагачення і систематизація знань про мистецтво; поглиблення сприймання музики.

Методика використання на уроках музики літературних творів, проведення аналогій між музичним і літературним творами. Критерії доцільності використання літературних творів на уроках музики.

Методика використання на уроках музики творів образотворчого мистецтва. Позитивна і негативна роль використання творів живопису на уроках музики. Поглиблення вражень дітей як головний критерій доцільності звертання до творів живопису на уроках музики.

Тема 6. Інтегрований курс “Мистецтво”.

Вивчення музичного та образотворчого мистецтва у 5 класі 12-річної школи можна здійснювати за програмою “Мистецтво” для 5-8 класів (автори: Л.М.Масол, О.В. Гайдамака, В.Й.Горовенко, О.В.Калініченко, О.А.Комаровська, О.І.Оніщенко, Н.В.Очеретяна).

На сучасному етапі розвитку вітчизняної та зарубіжної школи інтеграція знань учнів визначається як один із перспективних напрямів її модернізації. Це зумовлено розвитком нових галузей знань, виникненням на стику науки й мистецтва нових професій, а також поширенням масмедіа технологій, що поєднують різні види художньої і технічної діяльності: тексти, візуальну інформацію, музику, анімацію. Інтегроване викладання мистецтва сприяє формуванню у школярів цілісної художньої картини світу, асоціативного мислення, творчих здібностей.

Інтегрований курс “Мистецтво” для 5-8 класів є закономірним і логічним продовженням однойменного курсу для початкової школи. Він органічно поєднує зміст двох базових предметів – “Музичного мистецтва” (1 год.) та “Образотворчого мистецтва” (1 год.) і, залежно від кадрового забезпечення навчального закладу, може викладатися одним або двома вчителями. Ці два компоненти доповнюються елементами синтетичних мистецтв (театр, кіно, телебачення, кольоромузика, цирк).

Мета і завдання курсу є загалом співвідносними з метою і завданнями окремих курсів музичного та образотворчого мистецтва.

Структурування змісту курсу “Мистецтво” здійснюється на основі поліцентричної інтеграції знань, що передбачає виокремлення двох домінантних змістових ліній – музичного та образотворчого мистецтв, що взаємно узгоджені й згруповані в розділи (тематичні цикли) навколо споріднених і найбільш узагальнених тем. Водночас, збережено відносну самостійність цих домінуючих складників, адже вони відрізняються художньо-мовною специфікою. Найбільш інтегративними є теми, присвячені синтетичним мистецтвам (театр, кіно), зокрема ті, що не належать до так званих “класичних” (кольоромузика, цирк, телебачення) та вводяться в шкільні програми й підручники вперше.

Інноваційними рисами структурування змісту курсу в 5 класі є розподіл навчального матеріалу за видами (І семестр) і жанрами (II семестр) мистецтва. Пошук міжвидових мистецьких зв’язків здійснюється також через усвідомлення спільних понять і термінів (ритм, композиція, форма, контраст, динаміка, жанр, стиль, штрих, мотив, етюд тощо). Узагальнюються і систематизуються знання, вміння, компетенції набуті учнями у початковій школі, а також створюється фундамент для подальшого вивчення різних видів мистецтва протягом історії їх історичного розвитку.

Студенти повинні знати: специфіку та особливості уроку музики як уроку мистецтва; типи уроків відповідно до тематичної побудови програми; сучасні вимоги до проведення уроку музики; про реалізацію комплексного підходу до уроку музики; значення принципів музичного виховання; теоретичні та історичні аспекти музичного виховання.

Модуль ІІ

Змістовий модуль 4. Музична діяльність школярів на уроці музичного мистецтва.