- •Министерство образования и науки Российской Федерации
- •Основы психолингвистики
- •Введение к умк
- •1. Рабочая учебная программа
- •Учебно-тематический план курса для студентов дневной формы обучения
- •Содержание программы
- •Раздел 1. Семиотические основы психолингвистики.
- •Раздел 2. Основные лингвистические категории и понятия в психолингвистике.
- •Раздел 3. Становление основных научных направлений в психолингвистики.
- •Раздел 4. Дискурс как один из основных объектов исследования современной психолингвистики.
- •Раздел 5. Методы психолингвистических исследований.
- •Содержание программы по видам занятий Лекции
- •Тема 5: Дискурс как один из основных объектов исследования современной психолингвистики.
- •Тема 6: Методы психолингвистических исследований.
- •Семинарские и практические занятия
- •Тема 6: Методы психолингвистических исследований.
- •2. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •Методические указания студентам
- •Материалы для проведения промежуточной и итоговой аттестации Контрольные вопросы для самопроверки.
- •Темы для рефератов
1. Рабочая учебная программа
Цели курса – состоит в том, чтобы познакомить студентов с историей возникновения психолингвистики, основными существующими направлениями, а также методами психолингвистического анализа. Особое внимание в содержании всего курса уделяется вопросам исследования семантики.
Задачи курса:
- научить студентов пользоваться основными психолингвистическими методиками исследования экспериментального материала;
- показать многообразие выявляемых разными авторами факторов и закономерностей, обозначить актуальные на сегодняшний день тенденции и акценты.
Требования к уровню освоения курса: слушатели должны хорошо ориентироваться в современных психолингвистических теориях, уметь разрабатывать и проводить эксперименты, анализировать экспериментальный материал и обрабатывать результаты.
Текущая аттестация студентов осуществляется на семинарских занятиях через устные ответы, контрольные работы, решение задач, УИРС.
Промежуточная аттестация студентов проводится в апреле текущего учебного года. В качестве средств аттестации используются оценки по семинарским занятиям.
Итоговая аттестация в семестре проводится в форме семестрового зачета.
Учебно-тематический план курса для студентов дневной формы обучения
№ |
наименование разделов |
всего часов |
аудиторные занятия (к-во часов) |
Самостоятель-ная работа |
|
лекции |
сем. (лаб.) |
||||
ВВЕДЕНИЕ. |
3 |
1 |
- |
1 |
|
|
Раздел 1. Семиотические основы психолингвистики. |
6 |
|
- |
- |
1. |
Синтактика |
|
1 |
- |
1 |
2. |
Семантика |
|
1 |
- |
1 |
3. |
Прагматика |
|
1 |
- |
1 |
Раздел 2. Основные лингвистические категории и понятия в психолингвистике. |
8 |
|
|
|
|
1. |
Морфология |
|
1 |
- |
1 |
2. |
Омонимия |
|
1 |
- |
1 |
3. |
Словообразование |
|
1 |
|
1 |
4. |
Семантический и синтаксический анализ |
|
1 |
- |
1 |
Раздел 3. Становление основных научных направлений в психолингвистики. |
12 |
|
|
|
|
1. |
Психолингвистические идеи до возникновения психолингвистики |
|
1 |
- |
- |
2. |
Ассоцианистское направление в психолингвистике 50-х годов |
|
1 |
- |
1 |
3. |
Трансформационистское направление в психолингвистике 60-х годов |
|
1 |
- |
1 |
4. |
Психолингвистика в 70-е-90-е годы. Развитие ассоцианистского и трансформационистского направлений. |
|
1 |
- |
1 |
5. |
Лингвистические истоки отечественной психолингвистики |
|
1 |
- |
1 |
6. |
Петербургская психолингвистическая школа |
|
- |
- |
1 |
7. |
Современное состояние психолингвистики |
|
1 |
- |
1 |
Раздел 4. Дискурс как один из основных объектов исследования современной психолингвистики |
8 |
|
|
|
|
1. |
Дискурс как ментально-речевой конструкт |
|
1 |
- |
1 |
2. |
Когнитивная организация дискурса |
|
1 |
- |
1 |
3. |
Языковые средства и приёмы воздействия в дискурсе |
|
1 |
- |
1 |
4. |
Риторические средства и приёмы воздействия в дискурсе |
|
1 |
- |
1 |
Раздел 5. Методы психолингвистических исследований |
17 |
|
|
|
|
1. |
Психолингвистика как экспериментальная наука. |
|
1 |
- |
- |
2. |
Экспериментальные исследования в области фонетики |
|
- |
1 |
- |
3. |
Экспериментальное изучение слов и групп слов |
|
- |
1 |
- |
4. |
Ассоциативный подход к значению слова |
|
- |
2 |
- |
5. |
Психолингвистические методики с использованием субъективного шкалирования |
|
- |
2 |
- |
6. |
Метод семантического прайминга и типы связей в ментальном лексиконе |
|
- |
2 |
- |
7. |
Экспериментальное изучение предложения |
|
- |
2 |
- |
8. |
Практические приложения результатов психолингвистических исследований |
|
- |
2 |
- |
9. |
Дискурс-анализ |
|
1 |
1 |
- |
10. |
Интент-анализ |
|
1 |
1 |
- |
|
Итого |
51 |
20 |
14 |
17 |
