Перше навчальне питання організація та методика підготовки і проведення тактико-стройових занять із взводом слуд розглядати по трьом підпитанням:

• організація та методика підготовки заняття

• організація та методика проведення заняття

• керівники занять зі взводом і відділенням, після чого проводить розбір відпрацювання навчального питання.

г) Методичні вказівки відпрацювання другого навчального питання

При відпрацюванні другого навчального питання: Організація та методика проведення тактичних занять з відділенням:

• організація та методика підготовки заняття

• організація та методика проведення заняття

• керівники занять зі взводом і відділенням, після чого проводить розбір відпрацювання навчального питання.

Викладач опитує студентів по кожному з цих питань. Викликавши для відповіді студента він повинен заслухати відповідь до кінця. В разі, якщо студент допустив деякі неточності у відповіді, викладач може організувати у взводі обговорення цієї відповіді шляхом опитування ще 1-2 студентів. В разі, якщо повної і неточної відповіді не прослідує, викладач повинен сам зразково відповісти на питання (при необхідності дати під запис). після чого проводить розбір відпрацювання навчального питання.

д) Методичні вказівки відпрацювання третього навчального питання

При відпрацюванні третього навчального питання: Порядок розробки та зміст планів проведення тактико-стройового заняття із взводом і тактичного заняття з відділенням викладач заслуховує відповіді студентів на такі питання:

• зміст плану тактико-стройового заняття

• зміст плану тактичного заняття

• порядок розробки планів проведення занять після чого проводить розбір відпрацювання навчального питання.

Таким чином відпрацьовуються усі питання семінару.

д) Методичні вказівки відпрацювання заключної частини

В заключній частині викладач повинен:

• нагадати студентам тему та навчальні питання заняття, рівень та якість їх відпрацювання, ступінь досягнення цілей заняття.

• відмітити позитивні сторони роботи студентів на заняття, вказати характерні недоліки та шляхи їх усунення:

• дати оцінки кожному студенту на занятті (письмові відповіді необхідно перевірити під час перерв та врахувати їх при виведенні підсумкових оцінок на заняття);

• відмітити студентів, що проявляли на занятті найбільшу активність;

• відповісти на запитання, що виникли у студентів;

• видати тактичне завдання на групову вправу;

• дати завдання для самостійної підготовки.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ.

1. Підготуватися до групової заняття.

2. Підготувати бланки написання планів проведення тактико-стройового заняття за темою «Взвод у наступі при захопленні (знищенні) об’єкта в тилу противника».

Оголосити кінець заняття.

Заступник завідувача кафедри

службовець В.П.Канцер

Навчальні матеріали

1.Організація та методика підготовки і проведення тактико-стройових занять із взводом

Тактична підготовка являє собою гармонічну систему навчальних і виховних заходів, має конкретний зміст для усіх категорій тих, хто навчається, певну організацію планування, свої види, методи, прийоми і засоби навчання і виховання, а також якісні і кількісні показники і нормативи, що характеризують рівень тактичної виучки.

Програма бойової підготовки аеромобільних (десантно-штурмових, парашутно-десантних) підрозділів аеромобільних військ визначені основні види занять з підготовки, що застосовуються у даний час для навчання особового складу та бойового злагодження підрозділів: тактико-стройові заняття, практичні заняття, тактичні заняття та тактичні навчання, у тому числі із бойовою стрільбою.

Тактико-стройове заняття є основною формою навчання одиночного солдата і першим ступенем його злагодження підрозділів. На тактико-стройовому занятті відпрацьовуються техніка виконання прийомів та способи дій підрозділів у різних видах бою. При цьому кожний прийом і спосіб дій спочатку відпрацьовується за елементами, а потім у цілому в межах часу, що встановлений нормативами. Основний метод навчання на тактико-стройовому занятті – вправа (тренування). Тактична обстановка створюється окремо для відпрацювання кожного питання і не пов’язується єдиним задумом.

Недостатньо засвоєнні елементи прийому і прийом в цілому повинні повторюватись до тих пір доки навчаємі не навчаться виконувати їх правильно і в встановлений нормативом час, а відділення (екіпаж) не досягне узгоджених дій.

Не досягнувши чіткого виконання одного прийому, не відпрацювавши якісно в повному обсязі одне навчальне питання, не потрібно переходити до відпрацювання наступного.

Недоцільно відпрацьовувати питання, які не включають в себе елементів практичних дій на полі бою. Наприклад, з’ясування завдання, оцінка обстановки, прийняття рішення, визначення завдань особовому складу.

Тактико-стройове заняття призвано допомогти командиру навчатись творчо, а не шаблонно застосовувати різноманітні прийоми та способи дій в залежності від обстановки, що склалася, тому на них відпрацьовуються декілька прийомів і способів дій, застосування яких найбільш ймовірно в бойовій обстановці.

Тактико-стройове заняття може проводитися з підрозділами на матеріальній частині або пішій по-машинному. Організатором і керівником тактико-стройового заняття є безпосередній командир.

Методика підготовки до тактико-стройового та тактичного занять за своєю суттю однотипна.

Підготовка тактико-стройового та тактичного заняття включає:

- особисту підготовку керівника;

- уточнення вихідних даних;

- вибір ділянки місцевості для проведення заняття;

- проведення рекогносцировки;

- розробку плану проведення заняття;

- підготовку до заняття навчаємих, матеріальної частини;

- матеріально-технічного забезпечення.

Підготовка керівника до проведення занять здійснюється на показових, інструкторсько-методичних заняттях і інструктажах, але основним методом залишається самостійна робота.

Вихідними даними для підготовки заняття є: тема, навчальні питання, їх зміст, час, місце проведення заняття, а також кількість техніки, імітаційних засобів, що виділяються, про які керівник дізнається із розкладу занять і Програми бойової підготовки.

Місцевість, що вибрана для проведення занять, повинна забезпечувати відпрацювання навчальних питань не залежно від того, де проводиться заняття – на відомій чи не відомій місцевості; рекогносцировку потрібно проводити обов’язково, так як деякі навчальні місця тактичного навчального поля можуть виявитись в несправному стані.

В ході рекогносцировки керівник заняття визначає зміст кожного навчального питання (які прийоми і способи дій будуть відпрацьовуватись), тактичну обстановку, як позначати дії противника, які навчальні місця, та обладнання тактичного поля або ротного тактичного комплекту будуть для цього використані, які роботи потрібно провести по підготовці місцевості (навчально-тактичного поля) і які сили для цього потрібні.

Загальний розрахунок часу проводиться з початку переміщення підрозділу від місця занять до повернення в розташування, при цьому керівник враховує час, необхідний на відпрацювання навчального питання, постановку завдання і розбір.

Командир взводу, готуючись до занять під керівництвом командира роти, з’ясовує із розкладу навчальні питання та їх зміст, нормативи, що відпрацьовуються і час. На основі вивчення змісту навчальних питань і урахування рівня підготовки тих , хто навчається, він визначає навчальні цілі заняття, вивчає відповідні статі та розділи Боевого устава воздушно-десантных войск, Бойового статуту Сухопутних військ, настанов та інструкцій, що відносяться до теми заняття.

З’ясовуючи зміст навчального питання, необхідного чітко визначити: які прийоми і способи дій відпрацювати із взводом. Від змісту навчального питання залежить порядок його відпрацювання.

Якщо змістом навчального питання передбачається декілька тактичних прийомів, то кожен з них відпрацьовується по елементам і в цілому; якщо навчальне питання складається тільки з одного прийому (дії), то по елементам і в цілому відпрацьовується все навчальне питання.

Після проведення рекогносцировки розробляється план проведення заняття в робочому зошиті. Порядок написання плану ми з вами розглянемо окремим питанням, так як це дуже важливий момент підготовки командира до занять.

Після затвердження плану командир взводу отримує вказівки від командира роти щодо підготовки озброєння та навчально-бойової техніки, матеріально-технічного забезпечення, засобів зв’язку і разом з особовим складом проводить підготовку до заняття.

Особовий склад в години самостійної підготовки ознайомлюється з тими прийомами і діями, які їм потрібно буде відпрацювати на тактико-стройовому або тактичному занятті, переглядають навчальні кінофільми за темою, що вивчається, вивчають міри безпеки, ознайомлюються з нормативами, які їм потрібно буде виконувати.

Проведення тактико-стройового або тактичного заняття починається з перевірки наявності і екіпіровки особового складу, засобів матеріально-технічного забезпечення, знання навчаємими заходів безпеки.

Заняття починаються в складі штатного підрозділу. Час на переміщення в район для заняття і назад повинно здійснюватись в тактичній обстановці і використовується для закріплення раніше вивчених питань, або для відпрацювання окремих тактичних прийомів і способів дій, зв’язаних зі змістом теми, а також можуть проводитись тренування по фізичній підготовці.

Після прибуття підрозділу до місця проведення занять керівник заняття оголошує тему, навчальні цілі заняття, порядок його проведення, перше навчальне питання, прийоми та дії, що складають його зміст, доводить до тих, які навчаються тактичну обстановку та наказує командирам відділень (бойових машин) зайняти вказані місця і приступити до відпрацювання першого прийому.

Місце керівника заняття повинно бути обрано з таким розрахунком, щоб забезпечувалось спостереження за діями тих, які навчаються, під час відпрацювання кожного прийому.

На тактико-стройовому занятті відпрацювання нового прийому починається в повільному темпі, так як основна увага звертається на правильність його виконання, в подальшому темп нарощується до часу встановленого нормативом. Якщо ті, які навчаються, припускають помилки і діють неправильно, то керівник зупиняє заняття, вказує допущені помилки, пояснює, як виконується той чи інший прийом, після цього повторює відпрацювання даного елементу до повного засвоєння, чіткого і злагодженого його виконання відділенням (екіпажем). Добиваючись правильних дій по даному елементу (прийому) керівник переходить до відпрацювання другого елементу.

Переконавшись, що дії по елементах засвоєні, керівник переходить до навчання (тренування) виконання прийому в цілому. Для цього він змінює напрям дій, доводить до тих, які навчаються, нову тактичну обстановку і приступає до тренування, добиваючись при цьому правильного і чіткого виконання прийому за встановлений час.

Після відпрацювання навчального питання керівник заняття проводить частковий розбір, потім оголошує тим, хто навчається, наступне навчальне питання та його зміст і відпрацьовує його в такій же послідовності, які перше навчальне питання.

Щоб використовувати навчальний час з максимальною ефективністю і виключати холості переходи, не має необхідності повертати відділення у вихідне положення, тренування доцільно проводити і при русі в зворотньому напрямку або по колу. Місце закінчення відпрацювання одного елементу повинно бути вихідним для іншого.

При відпрацюванні кожного навчального питання необхідно:

а) назвати навчальне питання;

б) вимоги статуту по даному питанню або інших керівних документів;

в) створити не складну і конкретну тактичну обстановку;

г) особисто або підготовленими солдатами зразково показати дії;

д) тренувати підлеглих до повного засвоєння;

е) провести розбір дії підлеглих.

Після відпрацювання всіх питань перевіряється наявність особового складу, зброї, техніки, вилучаються не використані холості боєприпаси і засоби імітації і проводиться загальний розбір заняття.

В ході розбору керівник заняття аналізує дії тих, хто навчається, при відпрацюванні кожного навчального питання, підкріплюючи свої висновки вимогами статуту, настанов і наказів старших командирів; відмічає найбільш повчальні дії солдатів-десантників, а також недоліки тих, хто навчається, оголошує оцінки, дає вказівки по усуненню виявлених недоліків.

Розбір досягає своєї мети в тому випадку, якщо він за змістом та формою проведення буде об’єктивним, принциповим і повчальним.

Будь-яке тактико-стройове заняття досягає своєї цілі, в тому випадку, якщо командир особисто добре підготовлений, заняття матеріально забезпечене.