Глава 1

Глава 2

Глава 3

5.      Заключение (выводы)

6.      Список использованной литературы

7.      Приложения

 

Титульный лист является первой страницей работы и заполняется  по строго определенным правилам.

После титульного листа помещается оглавление, в котором приводятся все заголовки исследовательской работы и указываются страницы, с которых они начинаются. Заголовки в оглавлении должны точно повторять заголовки в тексте. Нельзя сокращать заголовки или давать их в другой формулировке или последовательности.

Введение. В этой части работы кратко формулируют актуальность выбранной темы, цели и задачи. Формулируют объект и предмет исследования, указывают методы исследования, теоретическую и практическую ценность полученных результатов, возможности их использования (где, когда, кем).

Введение – очень ответственная часть работы, она ориентирует читателя в раскрытии темы, а также содержит важные квалификационные характеристики.

В конце вводной части желательно раскрыть структуру исследовательской работы, перечислить основные структурные элементы и обосновать последовательность их расположения.

В главах основной части исследовательской работы дается анализ теоретического материала, полученного из литературных источников по данной проблеме, подробно рассматриваются методика и техника исследования, выделяется практическая часть, обобщаются результаты. Все материалы, которые не являются насущно важными для понимания научной задачи, вспомогательные и дополнительные материалы, которые загромождают текст основной части,  выносятся в приложения и примечания. Содержание глав основной части должно полностью соответствовать  теме и полностью ее раскрывать. Эти главы должны показать умение исследователя сжато,  логично и аргументировано излагать материал.

Заключение – это не просто перечень полученных результатов, а синтез накопленной в основной части информации. Здесь важно последовательно, логически стройно изложить полученные итоги и их соотношение с целью и задачами, поставленными в вводной части работы. Заключение предполагает наличие обобщенной оценки проделанной работы. При этом важно указать, в чем заключается ее главный смысл, какие важные побочные научные результаты получены, какие встают новые задачи. В некоторых случаях возникает необходимость указать пути дальнейшего исследования, а также конкретные задачи,  которые придется решать в первую очередь. Практические предложения значительно повышают ценность теоретического материала.

            После  заключения принято размещать библиографический список использованной литературы. Каждый литературный источник, включенный в такой список, должен иметь отражение в работе. Если автор делает ссылку на какие – либо факты или цитирует работы других авторов, то он обязательно должен указать в подстрочной ссылке, откуда взяты приведенные материалы.  Ссылка на источник с указанием страниц может быть вставлена в основном тексте в квадратных скобках. Не следует включать в список те работы, которые фактически не были использованы. Не рекомендуется  размещать в списке справочники, энциклопедии, научно-популярные издания. Если есть необходимость использования таких изданий, то следует привести их в подстрочных ссылках в тексте исследовательской работы.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

по написанию научно-исследовательских работ.

 

Вступление.

 

Цель подготовки научно-исследовательских работ учащихся – развитие творческих способностей учащихся, создание системы поиска, развития и поддержки юных талантов для формирования научной интеллигенции. Написание и дальнейшая защита научно-исследовательской работы могут являться элементом профориентации школьников и самоопределения в соответствии с их профессиональными способностями.

Подчеркнем, что никакие методические указания не могут дать исчерпывающую информацию на все вопросы учащихся относительно научно- исследовательской работы. В данных рекомендациях даны лишь начальные и общие сведения, содержащие некоторые критерии, которым должна отвечать научно-исследовательская работа. Поэтому систематические консультации как с учителем, так и с научным руководителем секции являются залогом успешного написания научно-исследовательской работы.

 

ТРЕБОВАНИЯ К УЧЕНИЧЕСКОЙ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЕ.

 

Научно-исследовательская работа учащегося должна засвидетельствовать, что учащийся в достаточной мере овладел основами исследования данной проблемы /вопроса/. Своей работой учащийся доказывает, что может достаточно самостоятельно, на основе критического изучения литературы, анализа исторических источников, научно грамотно изложить свои соображения. Работа должна быть оригинальным произведением с элементами научного исследования и соответствовать требованиям, которые предъявляются к любой научной работе - и по содержанию, и по форме. Речь идет о количественных и качественных показателях, навыках самостоятельного изучения и анализа научной и научно-популярной литературы и источников на основе современной парадигмы социальных знаний.

Вот почему научно-исследовательская работа не должна представлять собой пересказ и тем более простого изложения, а должна быть относительно самостоятельной творческой работой с элементами научного исследования.

Подготовка работы осуществляется под непосредственным руководством учителя – руководителя научного кружка и научного руководителя секции городского научного общества.

 

ВЫБОР И УТВЕРЖДЕНИЕ ТЕМЫ.

 

К выбору темы следует подходить очень вдумчиво. Учащемуся в большинстве случаев трудно учесть все аспекты темы – актуальность, соответствие проблематике секции, обеспеченность источниками и литературой, в конце концов, правильное ее формулирование, поэтому оргкомитетом разработан ориентировочный перечень тем работ. Безусловно, что каждый учащийся определяет тему самостоятельно, принимая к сведению местный материал – историю, культуру, традиции, обычаи своего региона. Выбранная тема подлежит обязательному утверждению у научного руководителя секции. Одним из важнейших критериев при подборе темы является наличие доступных источников и литературы. Это могут быть фонды школьного и городского музеев, материалы археологических раскопок, коллекции местных краеведов. Учащийся может сам создать базу работы - собрать воспоминания очевидцев о реальных событиях, реакцию своих земляков /например, на августовский путч/, собрать коллекцию писем с фронта и т.д.

Тема работы должна быть конкретною /относительно географических рамок, времени и объекта исследования/ и касаться только определенного вопроса. Нередко учащиеся выбирают слишком широкие темы, и в таких случаях всегда существует опасность не раскрыть ее содержание или сбиться на написание реферативной работы.

С научным руководителем следует согласовать план работы. И если учащийся может в план работы внести определенные коррективы, то смена темы работы, ее названия, хронологических рамок запрещается.

 

СОСТАВЛЕНИЕ БИБЛИОГРАФИИ, ИЗУЧЕНИЕ И АНАЛИЗ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ.

 

Составление библиографии является вторым этапом работы:

 

 учащийся должен составить список доступных источников и литературы в соответствии с Госстандартом. Начинать составление библиографии следует с осмотра фондов и каталогов доступных библиотек, музеев. Все выявленные источники следует заносить на отдельные карточки с необходимыми пояснениями относительно места нахождения и значения для данного исследования.

Далее следует изучить выявленные источники и литературу с целью получения максимума объективной информации относительно предмета научно-исследовательской работы. При этом следует избегать использования непроверенных сведений о научных изданиях. Выписки следует делать на небольших листах, с одной стороны, с обязательным обозначением источника /см. приложение №1/. На основе использованных в работе источников и литературы следует параллельно делать выписки, относительно их значения для исследуемой темы, что позволит в дальнейшем сделать их квалифицированный анализ.

По общим правилам сбора материалов начать следует с обработки энциклопедических и обобщающих работ, затем - монографических. Изучение литературы целесообразно начинать с новейших изданий, что позволит более критично отнестись к содержанию литературы и уйти от лишней, работы с устаревшими изданиями. При обработке литературы следует сделать заметки для исторического экскурса во вступлении - переписать аннотацию и содержание, сделать пометки об основных источниках, записать свои мысли относительно качества изучения определенных проблем, методологических подходах. При работе над сборниками документов следует изучить предисловие, где говорится о методике отбора документов, эти сведения следует использовать при анализе источников, который должен содержаться во вступлении.

При изучении основных документов необходимо внимательно познакомиться с их выходными данными - авторство, дата создания, оригинал или копия. При необходимости сделать необходимые выписки. Порядок изучения опубликованных документов аналогичен процессу изучения научной литературы. Каждому документу необходимо найти соответствующее место в работе.

При использовании архивов или музейных фондов /коллекций/ следует правильно сделать ссылку на документ - фонд с названием, описание, дело с названием, страница/ы/. В архиве в описи фонда, как правило, имеется предисловие с описанием состава и структуры фонда, сведения об истории фондосоздателя. Из этого предисловия также необходимо сделать выписки, что позволит не только аргументировано дать характеристику использованных источников, но, и поможет лучше усвоить содержание документов.

Далее все выписки раскладываются согласно плану работы по разделам /сюжетам/ и последовательно анализируются.

Нередко учащиеся делают записи в тетрадях. В этом случае перед написанием текста следует составить своеобразный «путеводитель» или «ключ» к записям - записать, о чем говорится, на определенных страницах тетради.

Во время изучения источников и литературы следует формировать свой «научно-справочный аппарат» перечень имен, географических названий, учреждений, материалов к разнообразным схемам, таблицам, диаграммам, словарь специальных терминов. Для лучшего использования этот «аппарат» также следует составлять на отдельных листах. Его можно использовать как в самой работе, так и в приложениях.

В отдельных случаях - об этом говорилось выше - учащийся может сам создать исследовательскую базу в виде записей, воспоминаний. В таком случае необходимо критическое отношение к мемуарным документам и, во-вторых, их следует оформить соответствующим образом.

 

ПЛАН, СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ НАУЧНО- ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ.

После изучения литературы, источников и предварительного анализа собранных фактов, следует уточнить или определить снова план работы, окончательно согласовав его с учителем и по возможности с научным руководителем секции.

При составлении плана следует добиться четких научных формулировок и уйти от слишком широких определений. Наличие логического плана является залогом краткого и последовательного изложения содержания работы. План лучше делать сложным, с разбивкой разделов на подпункты/ страницы плана не нумеруются и, таким образом, не влияют на допустимый объем работы. Целесообразно обозначить и объем структурных частей /т.е. количество страниц на вступление, каждый раздел, заключение и т.д./, что поможет выдержать пропорциональность изложения и не допустить разбухания работы.

Структура работы определяется ее содержанием. Однако она обязательно должна включать: вступление, 2-4 раздела, заключение, список использованной литературы. Кроме того, в работе могут быть приложения. Вступление, как правило, не должно превышать 5-7 % от объема работы. Общий объем работы, без учета приложений, не должен превышать 20 страниц машинописного текста /требования к оформлению работы даны в приложении №2/.

 

ВСТУПЛЕНИЕ /объемом до 3 страниц/ состоит из таких элементов:

1.       Научная и общественно-политическая актуальность темы.

2.       Обзор использованной литературы.

3.        Краткая характеристика использованных источников.

4.        Сжатый анализ методологических и методических подходов.

5.       Определение предмета, целей и задач научно - исследовательской работы, ее хронологических и территориальных рамок.

6.        Обоснование плана.

Наибольшие трудности у учащихся вызывает историографический и источниковедческий обзор.

Историография является обязательным и одним из ключевых элементов вступления, где дается анализ использованной при написании работы литературы. При этом следует ответить на вопросы: как тот или иной ученый анализирует проблему, что нового по сравнению со своими предшественниками он внес в проблематику, источниковедческую базу, выводы.

Структуру использованной литературы следует подчинить логике самой работы. Вначале анализируются учебники и обобщающие работы, затем - монографические. В середине этих подразделов литературу рассматривают в хронологической последовательности. Иногда историографический обзор целесообразно построить по проблемному принципу: вначале анализируется литература по одному вопросу, затем по другому и т.д. Часть историографической полемики можно поместить в соответствующих местах основного изложения. В итогах историографического обзора должна содержаться мысль о том, каким образом проблематика работы освещена в научной литературе. Четкие выводы помогут правильно определить предмет научно-исследовательской работы.

Характеристика /обзор/ использованной литературы включает краткий анализ источников, описание методики работы с ними.

 

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ состоит из 2-4 разделов, в каждом из которых рассматриваются отдельные аспекты.

Несколько советов относительно изложения материала. Все выводы должны быть сделаны на основе фактических данных. Однако необходимо уйти от превращения работы в сплошное перечисление, не подтвержденных аргументами, доказательствами, фактов. Необходимо стараться делать максимальное количество выводов и обобщений, исходя из минимума приведенных фактов. Не следует злоупотреблять цитированием. Целесообразно цитировать лишь принципиальные для содержания работы высказывания.

Особое внимание необходимо уделить логике подачи материала и средствам связи при переходе от одного вопроса к другому, чтобы обеспечить плавность и последовательность изложения. Так, итоги предыдущего раздела должны предварять содержание следующего.

 

Завершают работу сжатые выводы – ЗАКЛЮЧЕНИЕ – объемом до 2-3 страниц, где подводятся итоги проведенного исследования. Поэтому в выводах не должно быть ни новых фактов, ни новых обобщений по сравнению с предыдущим текстом.

Язык работы должен соответствовать нормам современного русского литературного языка, быть точным, четким, понятным, лишенным двойственного толкования. Учащийся должен правильноиспользовать научную терминологию. Термины, которые могут быть недостаточно понятными для широкого круга читателей, следует пояснять.