2. Современные теории и технологии обучения.

Зарубежные: Монтессори, вальфдорская школа.

Технологии личностно-ориентированного обучения:

Развивающие технологии

Тестовые технологии (диагностические технологии)

Технологии адаптивной системы

Технологии опорных сигналов (Шаталова)

Модульно – блочные технологии

Игровые технологии.

Здоровьесберегающие технологии

Конструирование учебной информации

Продуктивные и репродуктивные технологии

Технологии дискуссионного урока

Технологии на основе активизации познавательной деятельности

Технологии проведения нетрадиционных занятий

Новые информативные технологии – программированного обучения, компьютерное обучение.

Традиционное обучение.

Интегративное обучения (интегрированное)

Проблемное обучение.

Технология педагогической коррекции.

Технология деловой игры.

Технологии нетрадиционных лекций.

Технологии дифференцированного обучения.

Комбинированные уроки

Технологии личностно-ориентированного обучения.

Технологии традиционного обучения.

Тестовые технологии.

Технологии адаптивной системы.

Технологии опорных сигналов.

Модульно-блочные технологии

Здоровьесберегающие технологии

Технологии конструирования учебной информации.

Технологии активизации познавательной деятельности.

Информационные технологии.

Технологии самостоятельной работы.

Технологии интегрированного обучения.

Технологии проблемного обучения.

Технологии педагогической коррекции.

Авторские педагогические технологии.

Технологии разноуровневого обучения.

Технологии метода проектов.

Дискуссии как проблемно-поисковые технологии.

3. Организация учебной работы в среднем специальном учебном заведении.

Закон РФ – Трудовой кодекс.

Закон РФ об образовании.

Конвенция о правах ребенка.

Устав учебного заведения, локальные акты и нормативные документы.

Должностные инструкции.

Приказы по педагогическому составу и по учащимся.

Учебный план.

Тарификация или нагрузка педагогического состава.

Государственные образовательные стандарты по предметам и дисциплинам.

Расписание занятий и звонков.

Служба ГО и ЧС.

Учебно- методическая работа.

Учебно-воспитательная работа.

Учебные практики по специальностям.

Работа приемной комиссии.

Отдел профориентации и трудоустройства.

Журналы учета теоретического обучения.

Журналы куратора и воспитателя.

Учебно-методические комплексы.

Примерные и рабочие программы.

Календарно-тематическое планирование.

Учебно - методические материалы и пособия.

Лекции и технологические карты.

Поурочное планирование.

Блок контроля знаний.

Критерии оценки деятельности учащихся.

Самостоятельная работа.

Курсовая работа.

4. Методика преподавания и программы по живописи.

Реальность свидетельствует, что программы, возникающие как результат многолетнего коллективного размышления и оценки достигнутого, в практической педагогике выполняют роль канвы, по которой каждый педагог-художник выстраивает собственную систему обучения. Определяя принципиальность пути, академическая программа дает возможность каждому педагогу в сотворчестве с учеником идти самостоятельно, интерпретируя базовые положения и порождая новый опыт.

Живопись – знакомит с основами колористического построения произведения. От простейших понятий и заданий ученики постепенно переходят к сложным техническим решениям листа. Основные техники – «акварель, гуашь». По желанию и возможностям ученика, предусмотрены задания по технике масляной живописи. Большинство учебных заданий - это натюрморты различной степени сложности и портрет. Все задания выполняются с натуры.

Пленерной практике отведены последние 3 недели учебного года. Задания пленерной практики объединяют в себе дисциплины рисунка и живописи, но объектом изображения и обучения является пейзаж.

Мир воспринимается человеком в цвете. Бесконечная смена цветовых ощущений сопровождает человека всю жизнь. Цвет имеет огромное значение для подготовки художника декоративно-прикладного искусства. Фундаментальной дисциплиной для профессионального образования в этой области становится живопись.

Владение живописью является необходимым условием становления творческой индивидуальности будущего художника декоративно-прикладного искусств, в котором широко используются выразительные возможности цвета.

Курс предмета «Живопись» ставит своей задачей научить студентов отображать реальную действительность на основе ее глубокого изучения. Работа ведется по авторским программам таким образом, чтобы, начиная с азов изобразительной грамоты, студент мог постепенно развить свои творческие способности. В основной курс обучения включены живописные и декоративные изображения природных мотивов, натюрморта, пейзажа, портрета, фигуры человека. Освоение курса живописи базируются на теоретическом знании и практическом освоении других художественных дисциплин: рисунка, цветоведения, основ композиции, теории колорита и прочих.

Студенты выполняют практические задания, нацеленные на изучение законов живописи, развитие художественного вкуса, творческого воображения, чувства декоративности. Изучение цвета строится в неразрывной связи с реальной формой на конкретных натурных объектах или постановках.

Задача заключается в том, чтобы наряду с освоением основ живописи уже с первых шагов стремиться к формированию проектного мышления, вырабатывать представление о том, что природа - не хаотическое смешение предметов и явлений, что ее развитие подчинено строгим законам, как и последующее проектирование художественных изделий традиционного прикладного искусства.

Значительную часть курса составляет изучение и освоение декоративной живописи, что помогает будущему художнику народного искусства проектировать композиционные решения изделий с художественной росписью по дереву, металлу, русских художественных лаков и т.п. Декоративная переработка академических учебных работ, углубленное изучение декоративной живописи способствует повышению качества профессиональной подготовки выпускника.

Основная цель работы преподавателя состоит в привитии студентам умений посредством цвета решать образные и изобразительные задачи в процессе работы над художественными изделиями декоративно-прикладного искусства и народных промыслов.

В детском саду.В общеобразовательной школе.В системе дополнительного образования.

В среднем специальном учебном заведении.