2. Грамматический навык аудирования …

грамматич. навык- это автоматизированное употребление и понимание в речи морфологических и синтаксических явлений".

Грамматические навыки аудирования представляют собой действия по восприятию, опознанию, осмыслению и пониманию грамматического содержания структуры предложения, cловоформы, передаваемого звуковым кодом языка ( Мусницкая Е.В.,с.55).Эти действия включают следующие операции непосредственного узнавания и понимания грамматического материала на слух:

- вычленение из речевого потока осмысленных звуковых комплексов, их сличение с эталоном, хранящимся в долговременной памяти;

- мгновенное соотнесение выделенных единиц восприятия с определенным смысловым значением ( Калмыкова Е.И., с.35-49).

3. Лексический навык письма …

ЛН - автоматизированное действие по выбору ЛЕ адекватно замыслу и ее правильному сочетанию с другими единицами в продуктивной речи и автоматизированое восприятие и ассоциирование со значением в рецептивной речи.

ЛН диффер-ся как активные, репродуктивные, когда автоматизированно осущ-ся оперирование лексикой ИЯ в процессе акивного общения, и рецептивные, когда автоматизированно реализуется узнавание и понимание иноязыч. лексики в ходе таких ВРД , как аудирование и чтение.

Лексические навыки письма, т.е. навыки оперирования словами (выбор соответствующего слова, сочетание слов, замена одних слов другими и т.п.).Исследователи выделяют следующую группу операций, которые составляют лексический навык говорения :

- припоминание и выбор ( актуализация " узловых " слов во внутренней речи в соответствии с ситуацией общения) ;

- реализация сочетаний слов, включение " узловых" слов в синтагму, т.е." вызов" слов, связанных с данными словами, и объединение их в готовые синтагмы (Догоназде Н.Р., c.63);

- замещение свободного места в высказывании в сочетании с смысловым соответствием и правильным оформлением выбранной лексической единицы;

- ситуативное использование лексической единицы в составе синтагмы во внешней речи - в высказывании говорящего для реализации его замысла.

4. Цель обучения –

Цель обучения -заранее планируемый результат деятельности, достигаемый с помощью набора приемов, методов и средств обучения. Ведущий компонент системы обучения, формирующийся под влиянием среды обучения и оказывающий влияние на выбор содержания, форм методов , средств обучения.

Практические цели обучения – передача навыков и умений осуществленя известных способов и приемов деятельности

.Общеобразовательные цели – передача знаний о природе, обществе, мышлении, способах и приемах деятельности.

.Развивающие цели заключаются в предаче основ творческой, поисковой деятельности для решения новых возникающих проблем.

.Воспитательные цели –система эмоционально-волевой, моральной и эстетической воспитанности.

5. Содержание обучение –

Содержание обучения - базисная категория методики : совокупность того, что учащийся должен усвоить в процессе обучения. СО- историческая категория изменяющаяся в зависимости от цели обучения. СО представляет собой педагогическую адаптированную систему знаний, умений и навыков, опыта деятельности , отношения к миру.

Компоненты содержания обучения:1. Языковой материал.2.Умения и навыки. 3. Тема. 4. Тексты в звуковой и графической форме. 5. Ситуация.