7. Становление профессионализма

Наиболее известной в России является периодизация развития человека как субъекта труда, предложенная в 1988 г. Е. А. Климовым [Климов, 1998]. Считаем необходимым привести ее, поскольку каждый из выделяемых периодов и стадий характеризует ресурсность профессионального развития человека. Первый период(период «допрофессионального развития») включает следующие три стадии:

1) Стадия предыгры (от рождения до 3 лет), когда происходит освоение функции восприятия, движения, речи, простейших правил поведения и моральных оценок, которые становятся основой дальнейшего развития и приобщения человека к труду.

2) Стадия игры («период дошкольного детства» – от 3 до 7-8 лет), когда происходит овладение «основными смыслами» человеческих деятельностей, а также знакомство с конкретными профессиями.

3) Стадия овладения учебной деятельностью («период младшего школьного детства» от 7-8 до 11-12 лет), когда интенсивно развиваются функции самоконтроля, самоанализа, способности планировать свою деятельность и т.д.

Далее, наступает второй период – «выбора профессии» (или период проектирования «старта» и жизненного пути).

4) Стадия оптанта (от лат. optatio – желание, выбор), или оптации – осознанной подготовки к жизни, к труду, сознательного и ответственного планирования и выбора профессионального пути. Возрастной интервал от 11-12 до 14-18 лет. Парадоксальность этой стадии в том, что в ситуации «оптации» может оказаться и взрослый человек, например, безработный. Как отмечает Е. А. Климов, оптация, это не столько указание на возраст, сколько на ситуацию выбора профессии.

Следующий период – профессиональной подготовки и дальнейшего становления профессионала – включает 6 стадий.

5) Стадия адепта, или стадия профессиональной подготовки, приходится на возраст от 15-18 до 16-23 лет. Это профессиональная подготовка, которую проходят большинство выпускников школ. Если речь идет о многолетней подготовке профессионала, то необходимо различать тех, кто находится на первом, втором и т.д. годах обучения. Год от года происходят существенные изменения самосознания, направленности личности, информированности, умелости и других сторон индивидуальности. Есть здесь и свои кризисы развития.

6) Стадия адаптанта – это вхождение в профессию после завершения профессионального обучения, продолжающаяся от нескольких месяцев до 2-3 лет.

7) Стадия интернала – это вхождение в профессию в качестве полноценного коллеги, способного стабильно работать и выполнять требования на нормативно заданном уровне. Эта стадия, о которой Е. А. Климов говорит, что работника коллеги воспринимают как «своего среди своих», т.е. работник уже вошел в профессиональную группу в качестве полноценного члена (от  англ. internal – внутренний).

8) Стадия мастера, когда о работнике можно сказать, что он лучший среди обычных и хороших, т.е. работник заметно выделяется на общем фоне. Работник может решать и простые, и самые трудные профессиональные задачи, которые, быть может, не всем коллегам по плечу. Он приобрел свой определенный индивидуальный, неповторимый стиль деятельности, его результаты стабильно хороши, и он имеет основания считать себя в чем-то незаменимым работником.

9) Стадия авторитета означает, что работник стал лучшим среди мастеров. Он мастер своего дела, хорошо известный, как минимум, в профессиональном кругу или даже за его пределами (в отрасли, на межотраслевом уровне, в стране). Естественно, не каждый работник может достичь этого уровня.

10) Стадия наставника – высший уровень работы любого специалиста. Авторитетный мастер своего дела в любой профессии «обрастает» единомышленниками, учениками, последователями (независимо, имеют ли они официальный статус учеников). На этой стадии работник становится не просто великолепным специалистом в своей области, но и Учителем, способным передать свой опыт ученикам, способным передать лучший свой опыт ученикам и воплотить в них лучшую часть своей души.