8. Подведение итогов.

- Что такое классный коллектив?

- Что нужно делать, чтобы наш класс можно было назвать коллективом?

- Школьные товарищи - это одноклассники, сотрудничающие в учебе и помогающие друг другу в самовоспитании. Школьные товарищи проявляют взаимопомощь в учебе, на уроке и дома, в приготовлении домашних заданий, совместно проводят перемены, а после уроков - свободное время по интересам. Итак, объединяет учащихся класса все, что делается вместе, совместными усилиями. (Слайды 14-18 "Фотографии класса")

Приложение №7

Самооценка профессиональных качеств педагога (СПК)

Комплексный метод экспресс-диагностики педагога (МЭДОП) Овчаровой Р.В. (Овчарова Р.В. «Практическая психология в начальной школе». – М.: ТЦ «Сфера», 1998).

Инструкция. Прочтите приведенные утверждения, уясните и оцените, в какой степени каждое из них соответствует вашей профессиональной деятельности, по следующей шкале: всегда проявляется, очень часто, часто, не часто, иногда, редко, никогда не проявляется.

На бланке поставьте точку или крестик на пересечении вертикальной линии номера утверждения и горизонтальной линии оценки. Затем соедините прямыми линиями все сделанные вами отметки. Сравните ваши показатели со среднестатистическими, приведенными ниже, и идеальной оценкой, которая равна 7 баллам по каждой шкале.

Количество баллов определяется следующим образом: всегда — 7, очень часто — 6, часто — 5, не часто — 4, иногда — 3, редко — 2, никогда — 1.

1. Веду занятия с увлечением, забывая о прошедших или будущих обстоятельствах.

2. В работе опираюсь главным образом на собственное мнение и опыт.

3. Знаю и чувствую, что мне надо сделать для улучшения своей работы.

4. Во время занятий сразу воспринимаю ситуацию и стараюсь найти нужное решение.

5. Стараюсь четко продумывать свои действия и как эти действия будут восприниматься детьми.

6. Веду занятия строго по намеченному плану, отклоняясь от него при определенных обстоятельствах.

7. Считаю все свои действия профессионально оправданными.

8. Знаю себя и стремлюсь к самостоятельной работе.

9. Знаю и учитываю в работе физиологические и психологические особенности каждого ребенка.

10. Стараюсь на занятиях и в общении обязательно сочетать игру и учение, движение и размышление.

11. На занятиях и в общении могу сдержать проявление своих отрицательных эмоций.

12. С любым ребенком могу сразу наладить хорошие взаимоотношения.

13. Специально стремлюсь узнать что-то новое для своей работы.

14. Для занятий хочется самостоятельно разработать и попробовать что-то новое.

АО ИППК СПО Ф.И.О (шифр) Школа Класс Возраст Стаж МЖ Образование Дата исследования «___» ________ 20 ___ г.
Всегда
Очень часто
Часто
Не часто
Иногда
Редко
Никогда
				1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14

Средние данные первой части опросника, полученные на выборке педагогов в 300 человек:

1. ординарность — увлеченность 5,88

2. зависимость — самостоятельность 5,83

3. самоуверенность — самокритичность 5,95

4. профессиональная ригидность — профессиональная гибкость 6,05

5. экстрапунктивность — рефлективность 6,20

6. импровизация — стереотипность 4,55

7. профессиональная неуверенность — профессиональное самосознание 5,13

8. заниженная самооценка — высокая самооценка 6,15

9. упрощенное понимание детей —глубокое понимание детей 5,98

10) односторонний подход — целостный подход к детям 6,18

11. самообладание — невыдержанность 2,80

12. недостаточная коммуникативность, контактность 5,78

13. удовлетворенность знаниями —

познавательные потребности 6, 43

14)стандартный подход — творческая направленность 5,98

Приложение№8

Самоанализ деятельности по дополнительной подготовке

Письменно ответить на следующие пункты:

• Тезис: кратко изложить содержание практики по дополнительной подготовке в виде основных тезисов.

• Понятие: указать базовые понятия по дополнительной подготовке, усваиваемые на практике и дать им определения.

• Схема: начертить схему, отражающую смысловые связи между единицами практического материала по дополнительной подготовке и сделать пояснения к ним.

• Апологет: выявление и формулировка положительных, интересных, оригинальных, перспективных сторон практики по дополнительной подготовке;

• Ассоциация: сделать рисунок, в котором отражены ассоциации (образы), возникшие на практике доп. подготовки;

• Вопрос: сформулировать вопрос к руководителю практики по дополнительной подготовке по содержанию практики или конкретных проблем на практике по доп. подготовке;

• Рефлексия: определить трудности, которые возникли при выполнении того или иного вида деятельности на практике по доп. подготовке;

-Эксперт: проанализировать содержание предметов по дополнительной подготовке с точки зрения их связи с практикой о доп. подготовке.

Критерии оценивания практики

отлично	хорошо	удовлетворительно
1.Заполнена отчётность в дневнике практики на каждый день. 2. в чек-листе хорошие и отличные оценки за проведённые мероприятия.	1. В дневнике практики непонятно описаны какие-дни либо пропущено описание одного или двух дней практики. 2. в чек-листе хорошие и отличные оценки за проведённые мероприятия.	1. В дневнике практики непонятно описаны или пропущено описание любых 3 дней практики. 2. в чек-листе хорошие и удовлетворительные оценки за проведённые мероприятия.