- •Раздел 1. Теоретические основы методики обучения ия
- •Тема 1.1 Специфика предмета «иностранный язык».
- •Тема 1.2 Методика обучения ия как наука. Связь методики с другими науками
- •1.Изучите предложенную методическую литературу и сделайте опорную схему.
- •Тема 1.3 Основные методические понятия и категории.
- •Тема 1.4 Лингвистические, педагогические и психологические основы обучения ия.
- •Вопросы для обсуждения:
- •Литература:
- •Тема 2.1. Цели обучения ия на современном этапе. Иноязычная коммуникативная компетенция
- •Раздел 2. Методические основы обучения ия.
- •4.Законспектируйте и подготовьтесь к обсуждению статьи:
- •Тема 2.2. Содержание обучения ия.
- •4.Законспектируйте и подготовьтесь к обсуждению статьи:
- •Тема 2.3. Принципы обучения ия.
- •1. Гальскова н.Д., Гез н.И. Теория обучения иностранным языкам: Лингводидактика и методика. – м.: Издательский центр «Академия», 2004. С.138-157.
- •6. Щукин а.Н. Обучение иностранным языкам: Теория и практика: Учебное пособие для преподавателей и студентов. – м.: Филоматис, 2006. С.147-173.
- •Тема 2.4. Методы и приёмы обучения ия.
- •Тема 2.5. Средства обучения ия.
- •6.Щукин а.Н. Обучение иностранным языкам: Теория и практика: Учебное пособие для преподавателей и студентов. – м.: Филоматис, 2006. С. 225-247.
- •Тема 2.6 Система упражнений для обучения ия.
- •3.Щукин а.Н. Обучение иностранным языкам: Теория и практика: Учебное пособие для преподавателей и студентов. – м.: Филоматис, 2006. С. 230-232.
- •Раздел 3. Организация процесса обучения ия в начальной и основной школе.
- •Тема 3.1 Планирование и проведение урока ия.
- •Тема 3.2. Виды и формы взаимодействия учителя и учащихся
- •Тема 3.3 Отечественные и зарубежные умк. Выбор учебника
- •Тема 3.4. Контроль и оценка уровня владения ия. Единый государственный экзамен по ия в России.
- •Раздел 4. Обучение ия младших школьников
- •Тема 4.1. Особенности организации процесса обучения ия в начальной школе
- •Тема 4.2. Учебные материалы по ия для начальной школы
- •Тема 4.3. Формирование иноязычных навыков в начальной школе
- •Тема 4.3.1. Формирование лексических навыков у младших школьников.
- •Тема 4.3.2. Формирование фонетических навыков у младших школьников.
- •Тема 4.3.2. Формирование грамматических навыков в начальной школе
- •Тема 4.4. Формирование рецептивных умений в начальной школе
- •Тема 4.4.1. Обучение аудированию в начальной школе.
- •Тема 4.4.2. Обучение технике чтения в начальной школе. Планирование деятельности учителя по обучению технике чтения.
- •Тема 4.5. Формирование продуктивных умений в начальной школе
- •Тема 4.5.1. Обучение младших школьников монологической и диалогической речи.
- •Тема 4.5.1. Обучение письму в начальной школе. Обучение технике письма.
- •5. Законспектируйте и подготовьтесь к обсуждению статьи:
- •Раздел 5. Формирование иноязычных навыков у учащихся основной школы.
- •Тема 5.1. Формирование слухопроизносительных навыков.
- •Тема 5.1. Формирование лексических навыков
- •Тема 5.3. Формирование грамматических навыков
- •5 Курс
- •Раздел 6. Обучение видам речевой деятельности в основной школе.
- •Тема 6.1. Обучение аудированию
- •Тема 6.2. Обучение чтению
- •4.Законспектируйте и подготовьтесь к обсуждению статьи:
- •Тема 6.3. Обучение устной речи
- •5.Законспектируйте и подготовьтесь к обсуждению статьи:
- •Тема 6.4. Обучение письму
- •Раздел 7. Способы и пути культуроведческого обогащения школьников средствами ия.
- •Раздел 8. История методов и подходов в обучении ия. Современные технологии в обучении ия.
- •Раздел 10. Современные тенденции в развитии языкового образования.
- •4.Законспектируйте и подготовьтесь к обсуждению статьи:
- •Раздел 10. Нормативные документы в области языкового образования.
- •Общеевропейское языковое образование. Пороговый уровень: структура, содержание. Common European Framework of Reference (1996).
- •Раздел 11. Квалификационные требования к профессиональной подготовке учителя ия.
- •Раздел 12. Система профессиональной подготовки учителя ия в России (Башкортостане) и за рубежом.
- •1. Представление конспекта урока и его защита. Презентация наглядных пособий для урока.
- •2. Знание методической терминологии. Перечень вопросов для подготовки к экзаменам и зачетам а. Списки вопросов для подготовки к экзамену
- •4 Курс (6 семестр)
- •4 Курс (7 семестр)
Тема 1.4 Лингвистические, педагогические и психологические основы обучения ия.
Лингвистические основы обучения ИЯ. Содержание понятий «язык» и «речь». Основные единицы языка и речи. Речевой образец.
Психологические и лингвопсихологические основы обучения ИЯ. Лингвопсихологическая характеристика речевой деятельности на родном и иностранном языке, её механизмы и основные компоненты. Рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности. Взаимодействие анализаторов как основа речевого механизма. Лингвопсихологическая характеристика иноязычных коммуникативных умений и речевых навыков. Содержание понятий «знание», «умение», «способность». Основные этапы формирования навыков и умений. Мотивация в обучении ИЯ. Виды мотивов.
Дидактические основы обучения ИЯ. Общедидактические принципы обучения ИЯ (принцип наглядности, доступности, научности, преемственности, дифференцированного обучения).
Вопросы для обсуждения:
1. Какие отрасли психологии имеют прямоё отношение к методике обучение иностранному языку?
2. Каковы основные структурные компоненты учебно-воспитательной и учебно-познавательной деятельности ученика?
3. Каковы структурные компоненты процесса общения и основные фазы периода общения?
4. Каковы структурные компоненты речевой деятельности?
5. Как речевая деятельность развертывается во времени?
6. Каковы пути формирования речевой деятельности?
7. В чем состоят отличия в определение речевых навыков и речевых умений в психологической и методической литературе? Что такое коммуникативно-достаточный уровень владения иностранным языком?
В чем проявляется взаимодействие разных видов речевой деятельности в естественном пользовании языком как средством общения и в учебном процессе?
9.Какие лингвистические особенности характерны для монологической и диалогической речи? Что такое ситуативная речь и речь контекстная?
10.В чем состоит сходство и различие экспрессивных видов РД (говорения и письма) и рецептивных видов РД (аудирования и чтения).
З адания для самостоятельной работы:
1.Подготовьтесь к дискуссии по обсуждаемым вопросам, используя список рекомендованной литературы.
2. Уточните содержание понятий: педагогическое общение, межличностное общение, диалогическое общение, речевая деятельность, речевые навыки, речевые умения, коммуникативные умения, обучение иностранному языку, обучение иноязычному общению.
3.Дайте характеристику всех видов РД по способам передачи информации, по целям и условиям их использования в учебном процессе и сформулируйте методические выводы из этой характеристики.
4. Дайте обоснование понятию “коммуникативно-достаточный уровень владения языком’’ как цель обучения в основной школе.
Литература:
1.Гез Н.И., Ляховицкий М.В. и др. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. М., 1982. С. 22-37.
2.Рогова Г.В., Рябинович Ф.М., Сахарова Т.Е. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. М.: Просвещение, 1994. С.5-19.
3.Шатилов С. Ф. Методика обучения иностранному языку в средней школе.М., 1986. С. 18-38.