- •(.)Зрения - Педагогические технологии- это:
- •Проблема целеполагания в Педагогике
- •Технология целеполагания.
- •Требование к цели
- •Типы воспитательных отношений- отношения между воспитателем и воспитанником.
- •Виды целей и задач.
- •Среди мотивов выборов педагогов:
- •Социальная ситуация развития ребенка в современной России
- •Познавательно-мировоззренческие
- •Эмоционально-волевая
- •Действенно-практические
- •Сложные ситуации взаимодействия ребенка и взрослого
- •Ситуация «проверки границ».
- •Ситуация проверки взрослого
- •Ситуации эмоционального выплеска
- •Ситуация педагогического конфликта
- •Ситуация проступка
- •Ситуация повторяющихся проступков. Появление негативной черты характера
- •11. Накопление жизненного опыта.
- •Техника поведения взрослого в ситуации проступка.
- •Накопление жизненного опыта.
- •Получение информации о поведении ребенка в ситуации не контроля взрослого.
- •Тенднции:
- •Дегуманизация
- •Порнографизация
- •Личность педагога.
Типы воспитательных отношений- отношения между воспитателем и воспитанником.
Типы воспитательных отношений |
Годы официальной поддержки |
Соотношение уважения и требовательности |
Какое отношение к себе хочет развить педагог |
Типичные методы воспитания |
Какую деятельность детей организует |
Какими растут воспитанники |
|
30-50 е гг. |
У>т
|
Страх готовность слушаться Рамки послушание авторитет |
Натации, публичные методы наказани, вызов на общественный суд. Похвала в словесной форме. |
Исполнительская,Информационно познавательная |
1.бунтарь,нигилист,протестант 2.Хитрец,манипулятор3.маленький авторитар4.несамостоятельный,исполнитель, нетворческий, внушаемый |
|
60-70е 21век Брежневская эпоха |
У>Т |
Любовь благодарность уваженеи |
Уговаривание, демонстрация восхищения награды, демонстрация своей обиды.отсутствие суровой формы наказания |
Соревнования КВНы театры плавание в бассейне |
Завышенная самооценкаНесоответствие му уровнем претязания и возможности. Завышенные требования к окружающим Разочарование в людях апатия ИнфантильностьТревожность как характеристика Позеры болтуны Хвастуны |
|
20 е гг |
У>т |
По –дружески принятие равенство Панибратство |
Предъявление требований от лица вышестоящих. Договор Личный пример –основной метод. Беседы Поощрения
|
Никакой деятельности не организует Поддержка инициатив детей |
Несоответсвие му словом и делом. Привык делать только то что хочет.Своевольные авнтюрныеНеготовность вписаться в жесткие соц структуры Человек свободных взгядов |
4.товарищецкий |
60 е гг Хрущевсая «оттепель» 80егг |
У=Т |
Дружелюбное оношение |
Беседа, разговоры , похвала |
Взаимное уважение требовательность |
Инициативные целеустремленные |
Гармоничное развитие личности малыша на основе общение с карлсоном.
Данный учитель склонен к авторитарному стилю руководства. В присутствии его и в тот момент когда он говорил все остальные должны были молча слушать. Высказываться мог только тот, кому адресовался вопрос учителем. Плюсы были в том что этот учитель стремился дать похвалу в демонстрационном виде, публично. Если кто то провинился, то учитель выносил обсуждение проблемы на общественный суд.
26.09.12
Ум
знаю
Душа
хочу
Виды целей и задач.
1
Могу тело
.По направленности (ум- знаю, душа -хочу и тело- могу)Комплексные задачи (направлены на изменения во всех 3х сторонах личности).
Пример: формирование терпимого отношения к капризам пожилой матери.
Задачи со словом «отношение»
Качество личности
Задачи со словом «культура»
Задачи со словом «само-..»
Специальные задачи (направлены на одну из сторон личности).
Пример: Клиент поймет.. разберется…Клиент захочет..будет стремиться