3.Корекційно-розвивальна робота психолога з обдарованими дітьми

Корекційно-розвиваюча програма розробляється і здійснюється у спільній діяльності дитячого (шкільного) психолога і педагога (вихователя, вчителя). Психолог на основі психологічного обстеження дітей (психодіагностики) або психологічного аналізу будь-якої педагогічної ситуації формулює рекомендації. Ці рекомендації реалізуються в роботі з дітьми педагогами та батьками при взаємодії з психологом та за активної ролі самої дитини.

При цьому може йти робота як з самою дитиною по корекції його окремих психологічних утворень, так і з умовами життя, виховання і навчання, в яких знаходиться дитина.

Корекційна робота повинна будуватися не як просте тренування умінь і навичок, не як окремі вправи з удосконалення психологічної діяльності, а як цілісна осмислена діяльність дитини, яка органічно вписується в систему його повсякденних життєвих відносин. У дошкільному віці універсальною формою корекції є гра. Ігрова діяльність може бути з успіхом використана як для корекції особистості дитини, так і для розвитку його пізнавальних процесів, мовлення, спілкування, поведінки. У шкільному віці такою формою корекції є особливим чином організована навчальна діяльність, наприклад за допомогою методу поетапного формування розумових дій. І в дошкільному, і в молодшому шкільному віці ефективні такі корекційно-розвиваючі програми, які включають дітей у різноманітну творчу діяльність - образотворчу, ігрову, літературну, трудову та ін

Корекція має прагнути не до вправи і вдосконалення того, що вже є, що вже досягнуто дитиною, а до активного формування того, що повинно бути досягнуто дитиною в найближчій перспективі відповідно до законів і вимог вікового розвитку та становлення особистісної індивідуальності. Іншими словами, при розробці стратегії корекційної роботи не можна обмежитися швидкоплинними потребами у розвитку, а необхідно враховувати і орієнтуватися на перспективу розвитку. Цінність корекційної програми розвитку в тому, що вона дає можливість дитині відчути себе перспективним у тій діяльності, яка є для нього особистісно значимою.

Вправи для розвитку творчих здібностей

Вправа "Рими".

Придумати якнайбільше рим до запропонованих слів: палка, квітка, вікно, дитина, гілка, доля.

Вправа "Перелік назв до розповіді".

Береться розповідь або повідомлення, потрібно дібрати якнайбільше заголовків, по змісту.

Вправа "Пошук загального".

Беруться слова, малопов’язані між собою. Необхідно записати якнайбільше ознак, характерних для цих предметів.

Вправа "Пошук відмінностей".

Дітям пропонуються пари малюнків між якими потрібно знайти 10 відмінностей.

Вправа "Виключення зайвого слова".

Із запропонованого ряду слів виключити те, що не має загальної особливості. Веселий, сумний, швидкий, смачний, обережний. Ділення, додавання, віднімання, число, множення. Дощовий, морозний, хмурий, вітряний.

Вправа "Класифікація предметів".

Називаються різноманітні предмети, наприклад: жук, хвиля, кактус, пісок. Потрібно класифікувати ці предмети.

Задачі на кмітливість.

У трьох братів по дві сестри. Скільки всього дітей в родині?

6 картоплин зварилися за 30 хв, за скільки хв. зварилася одна картоплина?

Техніка "Малювання за допомогою клубка".

Розмотуючи нитку, створюється на підлозі певні фігури. Клубок передається один одному. Обговорення.

Вправа "Подарунок".

Учасники групи дарують один одному уявні подарунки із поясненням, та побажанням.

Вінницький державний педагогічний університет

імені Михайла Коцюбинського

«Психологічний супровід ранньої дитячої обдарованості»

Роботу виконала студентка 2 курсу

групи 2 АПП

Галецька Маріна

Список літератури

1. Брюно Ж. та ін. Обдаровані діти: психолого-педагогічні дослідження та практика. / / Психологічний журнал. - 1995. - № 4. - С.73

2. Психологія: Підручник / За ред. Трофімова Ю.Л. - К.: Либідь, 1999. – 511 с.

3. Коломієць Л.І., Шульга Г.Б.Практикум із діагностики здібностей особистості: навчально-методичний посібник - 3-е вид., перероб./Вінниця, 2012.-176с.

4. Акимов И., Клименко В., О природе таланта. т. 1, Ст. М., 1994

5. Савенков А.І. Обдаровані діти в дитячому садку і школі. - М.: Видавництво. центр "Академія", 2000. - 232с.