Эксперимент с большим числом испытуемых
«Мысленная отработка двигательных навыков: курсанты»
Воздушная академия отрабатывает посадку на T-37. За достаточно короткий промежуток времени.
Курсанты отрабатывали пилотирование без тренажёров (они очень дорогие) и реального самолёта. Применяется приём «идеомоторная тренировка» (применяется в спорте). Микродвижения в соответствии с представлениями определяют часть успеха; эффективность становится выше.
… исследования идеомоторной тренировки => разработчики тренинга учли воображение. В рамках метода (его использования) в 2-х группах – в одной группе использовали тренировочную программу, в контрольной группе – без неё.
Экспериментальная группа: та, над которой проводится эксперимент.
Контрольная группа: та, которая действует по обыкновению, без «инноваций»
Процедура: испытуемым экспериментальной группы A предлагали заниматься дополнительно и закреплять навыки.
В группе Б – без закрепления.
При усл. А средняя оценка за знания операции: 4, 53
В группе Б средняя оценка: 4, 26
В тех же группа оценка за знание техники:
А: 4, 21
Б: 3, 89
Упражнение по 10-15 минут в макете кабины позволили студентам лучше усвоить процедуру посадки.
Проведённый эксперимент подтвердил, что мысленные тренировки повышают навыки посадки самолёта.
* Возможность применения схемы, межгруппового сравнения. Т.е. группы уравниваются.
Мысленная отработка навыка даёт свой эффект.
Эксперимент с двумя методами обучения испанскому языку:
1) разговорная речь, письменная речь, грамматика, чтение
2) сразу же только разговорная речь.
Первый метод назвали «письменным», а второй «разговорным».
Суть эксперимента: иностранному языку обучалось 100 студентов. Два преподавателя менялись между четырьмя группами и вели поочерёдно двумя разными методами (уравнивание).
Меред началом эксперимента провели тестирование (55 вопросов – испанские слова, которые нужно перевести).
Номер |
Фамилия |
Число переведённых слов |
1 |
Фрейд |
23 |
2 |
Сеченов |
22 |
3 |
Пиаже |
21 |
4 |
Павлов |
21 |
5 |
Выготский |
20 |
6 |
Леонтьев |
19 |
7 |
Вундт |
19 |
8 |
Рубинштейн |
18 |
9 |
Бехтерев |
16 |
10 |
Спенсер |
16 |
11 |
Маслоу |
14 |
Номер группы: Номер студента:
1 1
2 2
3 3
4 4
4 5
3 6
2 7
1 8
2 9
3 10
… …
Таким образом, студент под номером 1 из 1-ой группы занимался вместе со студентом под номером 8 из той же группы. Студент под номером 2 из 2-ой группы занимался вместе с номером 7-ым студентом той же группы. 3-ий с 6-ым. 4-ый с 5-ым.
Ряд может продолжаться дальше.
Количество часов на письменную и разговорную речь было равным, но в первой группе первый год был отдан разговорной речи, а второй – письменной. Во второй же группе материал был перемешан.
* * *
Выравнивание групп:
1) Одному человеку невозможно предъявить дну и ту же методику одновременно.
2) Группы могут слишком разниться, быть отличными друг от друга по содержанию
1. Случайная стратегия выравнивания:
Эксперимент с информированием покупателей о цене товара.
* «таблица случайных чисел» - все испытуемые распределяются по алфавиту и затем по таблице случайных чисел.
Случайная стратегия – и есть распределение испытуемых по группам с применением таблиц случайных чисел.
2. Стратегия подбора пар (троек, четвёрок..)
Суть заключается в том, что создавая группы мы уравниваем испытуемых двух групп, находя пары по некому сходству.
3. Стратегия случайного распределения слоёв.
Например девушки имеют лучшие способности для изучения иностранного языка, чем мужчины.
1-ый слой – женщины (70% в группе)
2-ой слой – мужчины (30 % в группе).
Слои ровно «накладываются» друг на друга и делятся пополам.