1.2 Теория управления как дисциплина

Целью преподавания дисциплины является   изучение концептуальных основ теории управления, освоение основных понятий и категорий теории управления,   освоение принципов, методов и современных технологий эффективного управления.

В процессе изучения курса студенты получают знания, умения и навыки, позволяющие планировать деятельность по стратегическому и оперативному управлению; руководству и координации деятельности коллектива; принимать верные управленческие решения.

В процессе изучения дисциплины ставятся следующие задачи:

• изучить основные категории, определения и понятия теории управления;

•   познакомиться с основными концепциями управления;

•   рассмотреть функции управления;

• усвоить организационные, правовые, кадровые, финансовые, технологические основы управления.

Дисциплина «Теория управления» представляет собой прикладную научную дисциплину, в которой используются результаты исследований и разработок в других отраслях науки. Курс теории управления связан с рядом гуманитарных, общепрофессиональных и специальных дисциплин. Развитие теории управления происходит в тесном взаимодействии с такими научными дисциплинами, как: философия, социология, теория организации, психология, менеджмент, управление персоналом и многих других.

2. Методические разработки учебных занятий

1. Методика подготовки и проведения лекционного занятия №1

Тема: Менеджмент в организации

План:

1.Цели и задачи менеджмента

2.Общие характеристики организации

3.Жизненный цикл организации

4.Законы менеджмента

5.Внутренняя и внешняя среда организации

6.STEP – анализ

7. SWOT – анализ.

Вид лекции:

1. По месту в учебном плане – текущая.

2. По характеру изложения – информационная.

3. По содержанию – научная.

Дидактическая цель: сформировать у студентов представление об общих характеристик организации и рассмотреть все ее составляющие.

Образовательная цель: сформировать представление менеджмента в организации.

Развивающая цель: способствовать развитию осмысленного и произвольного запоминания, умение анализировать, сопоставлять.

1. Воспитательная цель: формирование у учащихся научного мировоззрения по данной теме, осознание важности полученных знаний.

Основные единицы знания: менеджмент, законы менеджмента, организация, среда организации, жизненный цикл организации, степ и свот анализы.

Форма проведения занятия: информационно-развивающая.

Методы обучения:

1.Монологические (объяснение, лекция);

2. Диалоговые (беседа, спор).

Количество часов – 4 часа.

Реализованы принципы обучения:

1. Научности;

2. Системности;

3. Информационной избыточности и достаточности знаний;

4. Доступности;

5. Наглядности;

6. Интенсификации обучения (конспектирование);

7. Другодоминантности.

Поставлена дидактическая цель.

Предоставлен план занятия.

В начале занятия был дан студентам список основной, дополнительной литературы (см. приложение 1).

Соответствует современному уровню развития науки. Разъяснялись новые термины и понятия. Подробно разбирались особо трудные вопросы, приводились примеры.

Выделялись главные мысли. Использовались приемы закрепления: повторение, вопросы на проверку внимания, усвоения; подведение итогов в конце вопроса, всей лекции. Применялись опорные материалы (конспект занятия).

Производилось руководство работой студентов: было выдвинуто требование конспектировать, производился контроль за выполнением. Производилось обучение студентов методике записи и помощь в этом: медленный темп, повтор, паузы.

Использовались приемы поддержания внимания - риторические вопросы, шутки, ораторские приемы.

Предлагалось задавать вопросы во время, после занятия.

Лекция принесла студентам большую информационную ценность, воспитательный аспект.

Дидактическая цель достигнута.

Материалы лекционного занятия №1 представлены в приложении 2.