3.Эвристическое обучение
Студенты 3-го курса КубГУ, ФИСМО, специальность «социология», 13 человек.
Предмет: Методика преподавания социологии.
Тема занятия: «Контроль и оценка знаний».
Цель: развить способность находить подход к решению нестандартной задачи, путем развития и реализации творческого потенциала учащегося.
Ожидаемый результат:
- развитие у учащихся интерес к нахождению решений нестандартных задач;
- умение выражать собственную точку зрения, свою позицию;
- снятие психологических барьеров при коммуникации, выражении своих мыслей;
- развить у учащихся способность к самостоятельной работе: анализа ситуации, постановки проблемы и разработки ее решения;
- развитие творческих способностей.
время |
Действие преподавателя |
Действие студентов |
10мин.
15мин.
40мин
20мин.
5мин. |
Вводная часть. Обозначение темы семинара и приблизительного плана.
Преподаватель просит аудитории назвать известные им способы контроля и оценки знаний.
Преподаватель дает задание группе: разработать свой способ проверки знаний, и придумать к нему критерии оценки знаний. Это может быть любой способ, форма контроля: для определенного предмета или общая методика, предназначенная для нескольких предметов. Для каждой формы контроля должна быть представлена система, по которой будет производиться оценка знаний.
Представление результатов творческой работы, приведение примеров использования методики оценки. Подведение итогов. |
Студенты отвечают на вопрос преподавателя.
Выполнение задания. По ходу выполнения задания студенты задают вопросы.
Демонстрация выполненного задания. Участие аудитории в оценке других примеров. Вопросы.
|
4.Программированное обучение
Студенты 2-го курса КубГУ, ФИСМО, специальность «социология», 13 человек.
Предмет: Этническая социология.
Тема занятия: «Этнос. Теоретические подходы к определению понятия этнос. Этническая идентичность».
Цель: вызвать интерес учащихся к рассматриваемой теме, создать условия для активной самостоятельной работы учащихся в группе.
Ожидаемые результаты:
- формирование у студентов навыков самостоятельного поиска информации;
- развитие способности логически мыслить;
- формирование у студентов способностей находить решения определенных познавательных и научно-практических задач;
- вырабатывание способов рациональных, умственных действий.
время |
действия преподавателя |
действия студентов |
5мин.
20мин.
15мин.
10мин.
20мин.
15мин.
5мин. |
Вводная часть. Обозначение темы занятия и приблизительного плана.
Преподаватель предлагает студентам найти в заранее подготовленной и изученной им литературе различные подходы к определению этноса, а также возможные факторы и механизмы его появления. Составление сводной таблицы: «Теоретические подходы к определению понятия этнос», в которой бы выделялись общие и особенные черты каждого из подходов, а также предлагаемые в том или ином источнике факторы и механизмы его появления. Вопросы преподавателя по данным составленной таблицы.
Преподаватель предлагает посмотреть короткий фильм о различных этносах. В процессе просмотра студенты должны отметить признаки того или иного этноса(представленного в фильме), способы демонстрации себя как представителя определенного этноса, отличительные черты и сходства. Обсуждение фильма. Студенты должны попытаться соотнести выделенные ими черты с таблицей, составленной в начале занятия, т.е. должны будут определить, возможно ли применение той или иной теории в конкретной ситуации. Подведение итогов занятия. |
Студенты внимательно слушают и фиксируют план работы, которую они должны будут выполнить. Задают вопросы по мере их возникновения.
Студенты изучают предложенную литературу, анализируют найденные ими определения и заполняют таблицу. Задают возникающие вопросы по мере заполнения таблицы.
После заполнения таблицы отвечают на контрольные вопросы преподавателя.
Студенты внимательно просматривают фильм, выписывают замеченные ими особенности, характерные для того или иного этноса.
В ходе опроса преподавателя студенты сравнивают эти характеристики с составленной ими таблицей, пытаются применить рассмотренные ими теории для объяснения конкретных ситуаций, представленных в фильме.
Вопросы аудитории.
|