25. Дайте визначення поняття «зміст освіти». Розкрийте фактори і джерела, які зумовлюють формування змісту загальної середньої освіти в Україні.

Зміст освіти — система наукових знань, умінь І навичок, оволодіння якими

забезпечує всебічний розвиток розумових І фізичних здібностей учнів,

формування їх світогляду, моралі та поведінки, підготовку до суспільного

життя, до праці.

Зміст загальної освіти – система ЗУН, якими мають оволодіти учні в процесі навчання. Складається з таких частин:

1. Система знань про природу, суспільство, техніку та способи д-сті, засвоєння яких є основою формування наукового світогляду.

2. Досвід практичної діяльності, що втілюється в уміннях і навичках особистості, які засвоюють досвід попередніх поколінь.

3. Досвід творчої пізнавальної д-сті у розвитку нових проблем і подальший розвиток культури людства.

4. Досвід ціннісного ставлення до світу, один до одного тобто система емоційної, вольової, моральної вихованості особистості.

Джерела змісту совіти – навчальні плани, програми, підручники, посібники.

Навчальний план – це держ. док., що затверджений МОНУ, який визначає склад або перелік навчальних предметів, що вивчаються в навч. закладі, порядок або послідовність їх вивчення за роками, кількість навчальних тижневих годин відведених на вивчення кожного предмета в кожному класі.

Навчальна програма – це держ. док., що затверджений МОНУ, в якому визначається зміст навчального предмету із зазначенням розділів, тем і орієнтовної кількості годин на їх вивчення.

Структура навчальної програми: пояснювальна записка, перелік розділів і тем ( або перелік ЗУН учнів), орієнтовні критерії і норми оцінювання.

Шляхи вдосконалення змісту освіти: введення до навчальних планів нових предметів; вдосконалення навчальних програм; розробка підручників нового типу; визначення єдиного рівня загальної освіти в різних типах навчальних закладів.

26. Дайте сучасне визначення поняття «зміст освіти», зазначте чинники, які впливають на формування змісту освіти, послідовно розкрийте їх сутність.

Зміст освіти — система наукових знань, умінь І навичок, оволодіння якими

забезпечує всебічний розвиток розумових І фізичних здібностей учнів,

формування їх світогляду, моралі та поведінки, підготовку до суспільного

життя, до праці.

Що ж необхідно відбирати з конкретного змісту всіх видів і галузей діяльності? Це залежить від ряду факторів. Першим і головним є система потреб (соціальних і особистісних), яка нерозривно пов'язана з системою цілей (соціальних — вимоги суспільства до загальної освіти, особистісних — формування основних сторін особистості). На нинішньому етапі реформування української школи, коли освіта повинна стати основою побудови нової демократичної держави, культурного та духовного відродження, становлення демократичного суспільства і ринкових відносин, виникає необхідність поєднання суспільних і особистісних інтересів. Насамперед слід зробити освіту особистісно значимою, необхідною і привабливою для кожної людини, не послаблюючи при цьому орієнтацію на задоволення суспільних потреб.

До об'єктивних факторів, які впливають на зміст шкільної освіти, належать соціальні та наукові досягнення. Проміжок часу від появи нового наукового відкриття або нової соціальної ідеї до початку її систематичного вивчення в школі, як показали спеціальні дослідження, невпинно скорочується. Якщо для вивчення телеграфу в школі потрібно було 60 років після винаходу Морзе, для еволюційного вчення Дарвіна — 56 років, радіо (Попов) — 40, то з транзистором учні познайомилися вже через 10 років після його винаходу, синтезом інсуліну, дослідженнями космосу за допомогою штучних супутників, біонікою, космічною біологією, сучасними зразками різноманітної техніки — через 4-5 років. Упродовж останнього десятиріччя цей термін зменшився настільки, що відображення нових ідей обмежується лише термінами виходу навчальних книг.