- •Б.1.Становление и основные этапы развития социологии как науки.
- •1) Социология как наука и учебная дисциплина
- •2) Становление и основные этапы развития социологии как науки
- •Имя учёного Годы жизни Основные идеи
- •Б. 5.Основные этапы развития социологической мысли.
- •Б. 6 Классические социологические теории.
- •Эмпиризм
- •Б. 7 Основные направления развития социологии в XIX — начале XX вв
- •Б. 8.Современные социологические теории.
- •Б.9.Развитие социологии в России.
- •Б.10.Понятие личности. Социологические концепции личности.
- •Б.11.Социальная структура личности.
- •Б. 12.Понятие, формы и институты социализации личности.
- •Б.13 Причины и социальная сущность девиантного поведения.
- •Б. 14.Модернизация: понятие и основные виды. Специфика модернизации в России.
- •Б.15 Социокультурное взаимодействие: сущность, структура, формы, субъекты и виды.
- •Б.16 Социальная деятельность: понятие и виды.
- •Классификации социальных групп:
- •Б. 19 Социальные институты: структура и основные функции.
- •Б.20 Критерии общественного прогресса.
- •Б. 21 Понятие общества. Типы и структура общества.
- •Под обществом обычно понимают:
- •Общества с закрытой и открытой структурой
- •Б.22 Социальная система: понятие, сущность и структура.
- •Б.24 Социальное неравенство: сущность и виды.
- •Б. 26 Социальная структура российского общества.
- •Билет 27 Социальная мобильность.
- •Билет 28 Социальная сущность структура и функции семьи.
- •Число детей в семье
- •Разнополая семья
- •Б.41 Социальная стратификация и социальная мобильность. Основные концепции.
- •Б.42 Социальные статусы и роли личности
- •Б.43. Политическая система как социальный институт.
- •Б.44 Семья как социальный институт и малая социальная группа
- •Б.45 Социальный контроль: формы и виды.
- •Б.46 Гражданское общество и государство.
- •Б. 47 Массовое сознание и массовое действие. Формы массового поведения.
- •Б. 48. Культура как система ценностей
- •Б. 49 Малая социальная группа: сущность и типология.
- •Три классификации:
- •Б. 50 Религия как социальный институт.
- •Б.52 Социализация личности.
- •Б. 54 Образование как социальный институт.
- •Любое социальное действие должно включать в себя :
- •Б. 56. Социальная структура современного российского общества.
- •Б .57 Место России в мировом сообществе.
- •Б. 59 Социальные нормы, их место в социальной системе и структуре общества.
Б.13 Причины и социальная сущность девиантного поведения.
Девиантное поведение -определяется как отклоняющееся поведение, т.е. как отдельные поступки или система поступков, противоречащих общепринятым в обществе правовым или нравственным нормам. Позитивная девиация - это такое отклоняющееся поведение, которое хотя и воспринимается многими как необычное, но не вызывает неодобрения. Это могут быть героические поступки, самопожертвование, и т. д.
Негативная девиация, напротив, представляет те поведенческие отклонения, которые вызывают у большинства людей реакцию неодобрения и/или осуждения. Сюда можно отнести терроризм, вандализм, воровство и т. д.
Девиантное (отклоняющееся) поведение подростка может проявляться в нескольких плоскостях: - как особенности отдельных психических процессов (повышенная подвижность нервных процессов или их заторможенность; их устойчивость или слабость; повышенная активность или пассивность ребенка; сосредоточенность или рассеянность, болтливость или замкнутость; импульсивность и непредсказуемость, повышенная возбудимость и эффективность и др.);
- как социально обусловленные качества личности и черты характера (неорганизованность, несобранность, лень, невнимательность, недисциплинированность, лживость, драчливость, капризность, упрямство, грубость, озлобленность, агрессивность, жестокость);
- как низкая общая культура, негативное отношение к нравственным нормам и правилам, к окружающим людям (неопрятность, бестактность, равнодушие, безразличие, необязательность, невыполнение заданий, пропуски занятий, прогулы, уход из дома и из школы, бродяжничество, конфликты со сверстниками и взрослыми, копирование образцов асоциального поведения, ориентация на узкогрупповые интересы и ценности);
- как вредные привычки (курение, употребление алкоголя, токсических и наркотических средств, увлечение азартными играми).
Все эти качества и свойства личности таких детей, сложности в отношениях с окружающими и поведении ведут к трудоемкости их обучения и воспитания. Как верно заметил П.П.Блонский, «с объективной точки зрения, трудный ученик - такой, по отношению к которому работа учителя оказывается малопроизводительной. С субъективной точки зрения, трудный ученик - такой, с которым учителю трудно, тягостно заниматься, который требует от учителя много работы».
Б. 14.Модернизация: понятие и основные виды. Специфика модернизации в России.
Модернизация - совокупность технологических, экономических, социальных, культурных, политических перемен, направленных на совершенствование общественной системы в целом. Вот уже полстолетия в мировой социологии лидирующие позиции занимает концепция, которая получила название теории модернизации. Термин модернизация относится не ко всему периоду социального прогресса, а только к одному его этапу - современному. Поскольку современный период человеческой истории отсчитывают с момента зарождения, а затем и расцвета капитализма, суть модернизации связывают со всемирным распространением по земному шару ценностей и достижений именно этой формации. Теория модернизации призвана объяснить то, каким образом запоздавшие в своем развитии страны могут достичь современной стадии и решить внутренние проблемы, не нарушая очередности этапов. Модернизация указывает способ вхождения в мировое сообщество, под которым понимается мировая экономическая система капитализма. Модернизация подразумевает кардинальное изменение социальных институтов и образа жизни людей, охватывающее все сферы общества. Различают два вида модернизации. Неорганическая модернизация являет собой ответ на внешний вызов со стороны более развитых стран. Она представляет собой способ догоняющего развития, предпринимаемый правительством с целью преодолеть историческую отсталость и избежать иностранной зависимости. Неорганическая модернизация совершается путем закупки зарубежного оборудования и патентов, заимствования чужой технологии, приглашения специалистов, обучения за рубежом, инвестиций. Органическая - путем собственного развития страны и подготовлена всем ходом предшествующей эволюции. Модернизация как процесспредполагает революционный переход от доиндустриального к индустриальному (капиталистическому) обществу, осуществляемый путем кардинального изменениясоциальных институтов и образа жизни людей.