- •Уголовное Право
- •Дмитрий Георгиевич Мороз
- •Тема 1: Уголовно-правовые школы и теории
- •2) Классическая школа уп
- •3. Антропологическое направление уп
- •4. Социологическая школа уп и её основные концепции
- •Тема 2:Уголовно-правовые системы стран мира
- •Характеристика
- •Романо-германская уголовная правовая система
- •Англо-саксонская система уголовного права
- •Мусульманское уголовное (деликтное) право (муп)
- •Тема 3: Общая характеристика уп и его источников в рб и зарубежных государствах
- •1. Понятие, задачи и принципы уп в рб и зар. Гос.
- •2. Источники уп рб и др. Гос. Восточной подсистемы континентального уп.
- •3. Источники уп континентальной системы права
- •4. Источники уп в государствах англосаксонской правовой системы
- •5. Источники уп Японии. Специальное уп (Токубацохэйку)
- •6. Источники уп Исламских государств. Шариат и его место в системе источников права исламских государств.
- •Тема 4: Действие уголовного закона во времени и в пространстве, по уголовному законодательству рб и некоторых зарубежных государств
- •1) Действие уголовного закона во времени
- •2) Действие Уголовного Закона в пространстве
- •Тема 5: Понятие преступления в уп рб и зарубежных государствах
- •2) Понятие преступления в уп государств континентальной и англо-саксонской систем права
- •3) Понятие преступления по мусульманскому праву
- •Тема 6: Понятие вины в уз-ве рб и зарубежных государств
- •2. Вина как основание уголовной ответственности и как родовое понятие умысла и неосторожности в рб.
- •3. Понятие формы и виды Вины в уп стран континентального права
- •4. Понятие формы и виды вины в уп государств англо-саксонской правовй системы
- •5. Строгая и субститутивная ответственность в Англии и сша
- •6. Понятие вины в мусульманском праве
- •Тема 7: Субъекты преступления по уп рб и некоторых зарубежных государств
- •1. Понятие субъекта преступления в уп рб
- •2. Понятие субъекта преступления в уп зарубежных государств
- •Тема 8: Институт соучастия в преступлении в уп рб и некоторых зарубежных государств
- •1. Институт соучастия по уголовному праву рб
- •2. Институт соучастия в государствах континентальной системы права
- •3. Институт соучастия в государствах англо-саксонской системы права
- •Тема 9: Предварительная (прерванная) преступная деятельность по уп рб и зарубежных государств
- •1. Стадии совершения умышленного преступления в уп рб
- •4 Стадия – оконченное преступление
- •2. Стадии совершения умышленного преступления в уп государств англо-саксонской правовой системы.
- •3. Стадии совершения умышленного преступления в уп государств Континентальной правовой системы.
- •Тема 10: Обстоятельства, исключающие преступность деяния в уп рб и зарубежных государств
- •1. Обстоятельства, исключающие преступность деяния в уп рб
2) Классическая школа уп
Кант и Гегель.
Просветительсо-гуманистическое направление в УП заложило основу для разработки современной правовой догматики представителями классической школы УП, которая возникла на рубеже Французской революции. Сформировался ряд самостоятельных школ. Виднейшие:
НеоКлассичесское направление французского права. Представители: Портолан и Шаволь-Дели.
Германская нормативная школа. Представители: Бердинг, Беллинг, Франк, Пертмайер, Феербах.
Русская классическая школа. Представители: Спасович В.Д., Тоганцев Н.С., Сергеевский, Степовский.
Теоретический фундамент этой школы – немецкая классическая философия. Сформулированные Кантом и Гегелем философско-правовые конструкции оказали огромное влияние на современное УП.
Кант максимум должного поведения определил как: поступай так, как хочешь, чтобы поступали к тебе. Поступай в соответствии с таким правилом, которое, как ты думаешь, может стать общим моральном достоянием. Исходя из этого, в качестве основания Уг. Ответственности философом рассматривалась свобода воли человека. Т.е. человек должен подлежать уг. Ответственности поскольку его деяния являются результатом осознанно волевого поведения. По мнению Канта, человек должен быть наказан в соответствии с принципом Таллиона. Цель наказания – кара, соответствующая содеянному преступлению.
Гегель свое учение изложил в работе Философия Права. Нарушение права по его мнению представляет собой зло, ущерб какому-нибудь интересу, собственности или имуществу. Гегелем ставится вопрос о невменяемости слабоумных, сумашедших, о виновности лиц, совершенных преступление в состоянии опьянения или аффекта, невменяемости детей.
Концептуальной особенности классической школы явилось то, что в ее рамках впервые сложилась целостная система уголовно-правовой дагматии. Основное внимание классической школе уголовного права уделяется формально-юридическим конструкциям, точному описанию в законе признаков преступления, причем личность преступника, причин совершения преступления классической школой игнорируется. В центре внимания находится деяние, а не деятель. Основателем школы является немецкий ученый криминалист Феербах. ………
Эта форма легла в основу создания УК современных государств (тоже РБ)и рассматривается как составная часть законности. Исходя из данных принципов, Феербах сформулировал формальное определение преступления, т.е. деяние, запрещенное законом. На практике это означало запрет в привлечении к уголовной ответственности за деяния, которые не были записаны в законе. Нет Анналогии закона. Феербах считал обязательным установление уг. Ответственности за конкретные деяния, а не за мысли, взгялды и т.д.
Огромная заслуга Феербаха заключается в том, что им были разработаны такие концепции, как состав преступления, виды вины, соучастие в преступлении.
Помимо Феербаха так же в класс. Школе бы важен Бентам. Англ. Ученый. В своих многочисленных работах он развил идее Монтескьё, разработав логоритм определения соразмерности преступления и наказания. Другими слова создал модель преступления, в соответствии с которой, человек перед совершение преступления оценивает положительные и отрицательные стороны преступления. В зависимости от того, хорошего или плохого больше принесет преступление, он решает, совершать ли его. Наказание не может применяться в след. Случаях, считал Бентам:
1) Если оно безосновательно
2) Если оно неэффективно
3) Не должно применяться, если оно слишком дорого обходиться
4) Нет целесообразности наказания
Классическая школа уг. Права отвергла религиозное толкование преступления, как проявление греховности силам зла. Представители класс. Школы считали, что совершение преступления это вопрос свободы воли и умысла. Принципы мести заменяются принципом рациональности тяжести преступления и наказания.
Недостаток: не уделяли внимания личности. Не видели необходимости учитывать его личность при назначении наказания. Школа не опиралась на практику и на фактический материал о преступлениях – кризис класс. Школы в конце 18 века. На смену ему пришли антропологическое и социалистическое направления.
Неоклассическое направление модифицирует целый ряд положений классической школы. В частности, представитель неоклассицизма, Принс, считал целесообразным смягчить меру уг. Репрессии и сделать их более гуманно. Борьба с преступностью - комплекс мер. Социальные меры предупреждения, пенинтециарные и т.д.